2021年8期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實(shí)踐
辦學(xué)治校
教學(xué)研究
- 情境與任務(wù)：“點(diǎn)性材料”與“線性材料”的學(xué)理分析
——兼談近年全國高考作文命題對套作的防范 - 浚源整合教學(xué) 尋徑自主學(xué)習(xí)
——高中語文統(tǒng)編必修教材的校本化使用反思 - 踐行閩派語文宗旨 改進(jìn)試題命制技術(shù)
——福建省2017-2021 年中考語文試卷質(zhì)量評析 - 一場關(guān)于考不考“閱讀分析”的爭論
——答詹丹教授的批評 - 溯源明理 平淡求真
——談2021 年新高考數(shù)學(xué)I 卷的試題特點(diǎn)及教學(xué)啟示 - 2021 年新高考全國數(shù)學(xué)卷導(dǎo)數(shù)試題分析與探究
- 立足教材 回歸課本
——基于“讀”“探”“升”維度探尋高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)路徑 - 拋物線定義在無理函數(shù)最值的應(yīng)用演繹
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn) 突出學(xué)科特色 引領(lǐng)教學(xué)改革
——2021 年福建省中考數(shù)學(xué)試卷評析 - 課堂學(xué)習(xí)共同體視域下高中英語交互式學(xué)習(xí)研究
- “讀思言”模型突出思維品質(zhì)的主題整合讀寫教學(xué)
- 基于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的高三英語教學(xué)策略指導(dǎo)
——以2021 年高考英語完形填空題型講評為例 - 化學(xué)實(shí)驗(yàn)組成要素的關(guān)系及其教學(xué)啟示
- 5E 教學(xué)模式視角下的高中生物學(xué)建模教學(xué)
——以“蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”教學(xué)為例 - 融入STEM 教育理念的生物學(xué)專題復(fù)習(xí)教學(xué)
——以“光合作用與細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)探究”復(fù)習(xí)為例 - 探析生物學(xué)非選擇題解題策略
- 促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)建模教學(xué)實(shí)踐
——以“減數(shù)分裂”復(fù)習(xí)教學(xué)為例 - 巧用時(shí)政設(shè)議題 培養(yǎng)政治認(rèn)同
- 以百年黨史引領(lǐng)初中生的價(jià)值追求
——以《凝聚價(jià)值追求》教學(xué)為例 - 基于國際視野的中學(xué)黨史教育
——以統(tǒng)編高中歷史教材為例 - 以“有形”塑“無形”：高考?xì)v史開放題備戰(zhàn)教學(xué)策略
- 新媒體輔助地理實(shí)踐力培養(yǎng)的課堂教學(xué)探究
——以“洋流對地理環(huán)境的影響”為例 - 區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)在高中一輪復(fù)習(xí)中的能力分階設(shè)置與研教思路
- 開展問題研究式教學(xué)培養(yǎng)高中地理核心素養(yǎng)
——以藥村火電廠擴(kuò)建為例 - 傳承紅色基因 滲透課程思政
——以福建省長汀縣研學(xué)旅行為例 - 基于PTA 量表法的學(xué)生物理核心素養(yǎng)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)性評價(jià)研究
- 基于高考命題的高中物理學(xué)科能力培養(yǎng)的教學(xué)策略
——以“動(dòng)量”主題為例 - 基于核心素養(yǎng)培育的高中物理情境教學(xué)課堂實(shí)踐
——以“圓周運(yùn)動(dòng)“為例 - 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的“教-學(xué)-評”一致性研究
——以一節(jié)高三有機(jī)物制備實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課例分析為例 - 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高中化學(xué)探究式教學(xué)實(shí)踐研究
- 素養(yǎng)導(dǎo)向的高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論探索高考評價(jià)體系視域下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)
——以《萬有引力定律及其航天》單元作業(yè)設(shè)計(jì)為例