2022年7期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實(shí)踐
辦學(xué)治校
教學(xué)研究
- 目標(biāo)、統(tǒng)整與指導(dǎo)：為名著閱讀作業(yè)減負(fù)增效
——以《紅星照耀中國(guó)》閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)為例 - 問(wèn)題化構(gòu)思：高中議論文寫(xiě)作邏輯推進(jìn)策略
- SOLO 理論視域下學(xué)生概念性思維的測(cè)評(píng)與提升
——以《在好奇中成長(zhǎng)》作文指導(dǎo)為例 - 統(tǒng)編語(yǔ)文教材的女性價(jià)值取向及教學(xué)探討
——以莫懷戚《散步》為例 - 文學(xué)短評(píng)：促進(jìn)古詩(shī)詞的深度閱讀
——以《琵琶行（并序）》為例 - 古詩(shī)詞閱讀想象的過(guò)程性層級(jí)化梳理
- 課程視域下高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)的設(shè)計(jì)
- 核心素養(yǎng)視域下高中概率單元的教與學(xué)
- 教師在圓錐曲線教學(xué)中的隱蔽錯(cuò)誤及其反思
- 初中數(shù)學(xué)反證法的邏輯基礎(chǔ)及應(yīng)用分析
- 指向思維培養(yǎng)的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)策略探究
- 基于3Ls 模式的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與思維發(fā)展
- 系統(tǒng)思維視角下高中英語(yǔ)單元寫(xiě)作教學(xué)策略
- 指向思維品質(zhì)提升的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)策略
- 高中英語(yǔ)“為寫(xiě)而讀”教材特點(diǎn)與教學(xué)策略
- 高中思想政治課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)探析
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中歷史單元閱讀路徑探索
——以《中外歷史綱要（下）》“中古時(shí)期的世界”為例 - 基于“土地兼并”大概念的主題學(xué)習(xí)探究
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中地理實(shí)踐教學(xué)研究
——以“工業(yè)區(qū)位因素及其變化”為例 - 初中地理教學(xué)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑
- 福建高考綜合改革背景下地理試題命制與備考策略
——以地理過(guò)程類(lèi)試題設(shè)計(jì)為例 - 智慧課堂環(huán)境下地理學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究
——以物理、生物跨學(xué)科實(shí)踐融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為例 - 初中物理課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索
——以“模型建構(gòu)”核心素養(yǎng)培養(yǎng)為例 - 可視化技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的校本應(yīng)用
- 發(fā)展科學(xué)思維 促進(jìn)核心概念的建構(gòu)
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的高三化學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)探析
- 氧化還原反應(yīng)微項(xiàng)目式復(fù)習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐研究
——以“科學(xué)使用含氯消毒劑”為例 - 指向科學(xué)思維發(fā)展的論證式教學(xué)實(shí)踐
——以“DNA 是主要的遺傳物質(zhì)”教學(xué)為例 - 探析核心素養(yǎng)視角下的生物學(xué)中考試題
- 基于核心素養(yǎng)培育的高中生物學(xué)板書(shū)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
——以“DNA 的復(fù)制”板書(shū)為例 - 高中生物學(xué)項(xiàng)目式建模教學(xué)實(shí)踐與研究
——以“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成”復(fù)習(xí)教學(xué)為例 - 通用技術(shù)草圖繪制能力提升策略