2021年2期
刊物介紹
反映教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，探索教育教學(xué)規(guī)律。
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)
視點(diǎn)關(guān)注
課程與教材研究
教學(xué)法研究
- 心靈之舞 無理而妙
——高一語文現(xiàn)代詩歌微專題教學(xué)之詩語秘妙 - 群文閱讀教學(xué)節(jié)奏調(diào)控策略
- 融媒體視域下的跨媒介閱讀與交流
- 從預(yù)設(shè)走向生成創(chuàng)造
——以《我們是怎樣過母親節(jié)的》同課異構(gòu)為例 - 基于核心素養(yǎng) 發(fā)展閱讀能力
——李清照記夢(mèng)詞《漁家傲》教學(xué)解讀 - 基于“適切教育”的高中語文文本解讀品質(zhì)的提升策略
- 從“體驗(yàn)”中來 回“實(shí)踐”中去
——關(guān)于古代詩歌復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思 - 影視資源在初中生記敘文寫作中的運(yùn)用
- 基于審辯式思維的初中語文群文閱讀訓(xùn)練
——以余光中《鄉(xiāng)愁》教學(xué)為例 - 比較與整合：群文閱讀的關(guān)鍵
——以《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)為例 - 基于語篇的高三英語語法復(fù)習(xí)策略
——以定語從句教學(xué)為例 - 基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的“讀—思—言”深層閱讀模式探究
——以閱讀課《基于“茶文化”的主題群文閱讀》為例 - 芻議初中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)的培育
- 新高考下農(nóng)村高三歷史教學(xué)的“?！迸c“機(jī)”
- 以國防教育為抓手 推進(jìn)學(xué)校德育管理
- 道德與法治課堂教學(xué)結(jié)尾藝術(shù)探究
- 核心素養(yǎng)視域下的高中生物教學(xué)德育滲透實(shí)踐
- “讀—思—達(dá)”教學(xué)法在高中生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
——以“減數(shù)分裂和受精作用”為例 - 基于生命觀念培育的生物概念教學(xué)探索
——以“滲透作用”為例 - 基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)研究
- 寓德育于初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考
- 初中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)路徑探析
——基于《道德與法治》的教學(xué) - 以游戲推動(dòng)初中體育足球教學(xué)
- 流動(dòng)兒童“整本書閱讀”的推進(jìn)路徑
——以《紅星照耀中國》為例 - 統(tǒng)編版教材“交流平臺(tái)”欄目的教學(xué)探索
——以四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例 - 把握單元編排意圖 為整本書閱讀助力
——以統(tǒng)編教材欄目“快樂讀書吧”為例 - 統(tǒng)編小學(xué)語文長(zhǎng)課文的特征及其教學(xué)應(yīng)對(duì)
- 繪本融入統(tǒng)編小學(xué)語文單元主題的習(xí)作教學(xué)探索
- 小學(xué)低段學(xué)生寫話能力培養(yǎng)探究
- 巧設(shè)關(guān)聯(lián)性習(xí)題 訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維
——以《觀察物體》練習(xí)課為例 - 資源整合“微”中有“效”
——微課在小學(xué)《道德與法治》中的應(yīng)用 - 從自主精神的維度談小學(xué)科學(xué)課堂閱讀
- 項(xiàng)目化的小學(xué)人工智能課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑
——以《語音識(shí)別技術(shù)》教學(xué)為例 - 重視音準(zhǔn)訓(xùn)練 提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性
- 民間傳統(tǒng)工藝走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)探索
——以《讓剪影動(dòng)起來》教學(xué)為例 - 敏捷梯訓(xùn)練對(duì)小學(xué)女籃球員靈敏素質(zhì)的影響探析
——以廈門市康樂第二小學(xué)女子籃球隊(duì)為例 - “1+N+分層”教學(xué)模式在培智學(xué)?！靶氯逃敝械倪\(yùn)用
- 以塑型藝術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展