2020年10期
華夏教師
學(xué)校發(fā)展與管理
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
- 如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識
- 探索“以人為本”管理模式下幼兒園的管理方法
- 對小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教育的實踐和探討
- 探析移動互聯(lián)網(wǎng)終端在大閱讀時代的教學(xué)應(yīng)用
- 探究有效教學(xué)策略，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂
- “自我評價與反思”的現(xiàn)狀調(diào)查及解決策略探究
- 智慧陪伴，遞進共同成長
——談“陪伴”對促進兒童成長的作用 - 特殊教育學(xué)校的德育工作途徑探究
- 談高中生人生動力的激發(fā)
- 探析有效教學(xué)設(shè)計促進兒童學(xué)習(xí)力生長
課程與教學(xué)
- 立足文本 拓展閱讀
——例談如何實現(xiàn)閱讀教學(xué)的“1+X” - “學(xué)困”學(xué)情下歷史教學(xué)方法選擇的思考
- 新課改背景下提高高中物理實驗教學(xué)有效性探究
- 英語核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的寫作課堂教學(xué)探討
- 基于生命觀念的高中生物概念深度教學(xué)策略研究
- 如何做好中小學(xué)語文閱讀教學(xué)銜接
- 新課標(biāo)理念下高中地理項目教學(xué)的案例探討
- 高中英語寫作教學(xué)中以評促寫策略探究
- 建構(gòu)“學(xué)材”應(yīng)用模式，創(chuàng)新英語教學(xué)方式
- 探索幼兒園心理健康教育的實施途徑
- 中學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略研究
- 基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究
- 關(guān)于改進高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究
- 平板教學(xué)在高中物理教學(xué)中的利與弊
- 探索音樂創(chuàng)作在小學(xué)音樂課堂中的重要性
- 從細(xì)節(jié)入手構(gòu)建高效音樂課堂
- 五大變形方法搞定基本不等式求最值問題
- 巧問，妙答
——小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)探討 - 引生活之水，澆道德之花
——談品德課調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗的途徑 - 培養(yǎng)數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
- 多樣平衡器械在幼兒體育活動中的運用研究
- 對《數(shù)學(xué)思考》一課疑難問題的思考與實踐
- 基于物理學(xué)科素養(yǎng)對“有效數(shù)字”教學(xué)的探討
- “雙線”并行蘊涵養(yǎng)，經(jīng)典閱讀促成長
——如何用經(jīng)典著作開展貫通式閱讀教學(xué) - 解讀小學(xué)數(shù)學(xué)財商教育的密碼
- 強化文本精耕細(xì)讀，提升語文核心素養(yǎng)
- 生活化理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用初探
- 春風(fēng)化雨 潤物無聲
——案例分析美術(shù)學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析 - 讓道德與法治課凸顯立德樹人本色的路徑探討
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念，談高中學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)
- 應(yīng)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)
- 探索新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)方法
- 例析將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文課堂的教學(xué)意義
- 例析如何多舉措實施小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 探索“讀寫結(jié)合”如何提升學(xué)生的寫作能力
瞭望
- 解析高中班主任班級管理的技巧及方法
- 教師專業(yè)發(fā)展：從規(guī)范走向示范
- 創(chuàng)意空間 自主生活
- 總有一種幸福在心間流淌
- 制約高效課堂實施的非教學(xué)因素及突破路徑探析
- 探索小學(xué)校長在學(xué)校管理中的作用及管理策略
- 設(shè)計優(yōu)質(zhì)問題 促進深度反思
——以指導(dǎo)高中生有效開展數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)為例 - 師德師風(fēng)引領(lǐng) 促進教師成長
- 開發(fā)主題式勞動課程，提升學(xué)生核心素養(yǎng)
- “微網(wǎng)絡(luò)”時代背景下高中德育教育的思考與實踐
- 勞動教育在小學(xué)階段實施的新挑戰(zhàn)及路徑探索
- 看得見的材料 看不見的教育
——淺談班級活動室空間改造后的有效性 - 學(xué)前教育課程游戲化面臨的困境與應(yīng)對探討