名師在線
- “教育界的魔術(shù)師”—李祥坦校長(zhǎng)
- 讓“問(wèn)題”延伸課堂無(wú)窮美景—小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教師開(kāi)放性提問(wèn)的實(shí)踐研究
- 營(yíng)造“情意”課堂—淺談?wù)Z文課堂教學(xué)語(yǔ)言的情感性
- 創(chuàng)教育特色 育海洋新人—小學(xué)海洋教育的實(shí)踐探索
- 不做新課改的觀望者—新課改背景下城鄉(xiāng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查及研究
- 提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力 促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展—小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐研究
- 本真閱讀 快樂(lè)作文—淺談在低學(xué)段閱讀教學(xué)中通過(guò)仿寫(xiě)策略架構(gòu)寫(xiě)話教學(xué)
- 勤積累 豐語(yǔ)感 提能力—習(xí)作起步前指導(dǎo)
- 動(dòng)嘴 動(dòng)手 動(dòng)腦 動(dòng)筆—小學(xué)生閱讀能力提升策略
- 觀察 理解 想象 表述—繪本閱讀中幼兒語(yǔ)言能力的漸進(jìn)性培養(yǎng)
- 思維讓語(yǔ)言表達(dá)更有力量—學(xué)講理念下的習(xí)作課給我的啟示
- 解讀文本 回歸語(yǔ)用本位 —以《觸摸春天》為例
- 如何領(lǐng)你走進(jìn)那片?!哉勑W(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)
- 基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)—以閱讀課教學(xué)為例
- 解除束縛 推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的生長(zhǎng)—從陶行知先生的“六大解放”說(shuō)開(kāi)去
精品課堂
教學(xué)研究
- 游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 關(guān)于廉潔文化進(jìn)校園的研究與實(shí)踐
- 幼兒園區(qū)域游戲開(kāi)展的多維度探究
- 小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略
- 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力弱的原因及應(yīng)對(duì)措施
- 小學(xué)低年級(jí)課堂中學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑探索
- 小學(xué)英語(yǔ)小組合作模式教學(xué)探究
- 品社課堂中翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)方式的探討
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與思考
- 小學(xué)高年級(jí)群文閱讀教學(xué)探究
- 多渠道實(shí)施有效教學(xué) 全方位提升學(xué)習(xí)質(zhì)量
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究—以《窗邊的小豆豆》為例
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)文本重構(gòu)閱讀方法研究
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的策略研究
- 中小學(xué)創(chuàng)客教育的教學(xué)研究
- 小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材教學(xué)三趣談
教學(xué)案例
- 問(wèn)題牽引 培養(yǎng)數(shù)學(xué)探究能力
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透
- 落實(shí)深度學(xué)習(xí) 聚焦核心素養(yǎng)
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力
- 小學(xué)科學(xué)教材與教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系的思考
- 活用思維導(dǎo)圖 上有質(zhì)量的英語(yǔ)課
- 閱讀“打卡” 打開(kāi)學(xué)生課外閱讀之路
- 賦予教育質(zhì)樸的本真
- 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用
- “346”模式提升語(yǔ)文單元集體備課實(shí)效