2016年6期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
- 數(shù)學，從兒童現(xiàn)實出發(fā)
- 農村初中學生數(shù)學學習狀況調查報告
- 依類比教學優(yōu)化知識網絡、提升遷移能力
——以“線段與角”復習課為例 - 數(shù)學史與初中數(shù)學教學的整合研究
- “問題串”教學法在高職數(shù)學課堂中的實踐與探索
- 問題教學法在高中數(shù)學中的實踐應用
- 以學定教在初中數(shù)學教學中的實踐探討
- 利用班班通，提高小學數(shù)學教學實效
- 合作學習在初中數(shù)學教學中的實施
- 以活動為載體，落實數(shù)學有效課堂
- 初中數(shù)學列方程解應用題的幾點嘗試與思考
- 構建開放式教學的三點舉措
——以“一元一次方程”教學為例 - 小學數(shù)學教學中兒童思維能力培養(yǎng)的實踐與思考
- 初中數(shù)學探究式教學的策略
- 初中數(shù)學校本教研模式的探究
- 數(shù)學思想方法滲透途徑
- 小學數(shù)學教學論課程改革的發(fā)展性策略
- 善用課堂交流，提升課堂效率
- 初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生主動提問能力
- 小班化在小學數(shù)學教學中的滲透
- 分類思想，尋找有效的切入點
——以100以內的相加減為例 - 質疑問題 創(chuàng)新思維
——小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育 - 興趣是一種甜蜜的牽引
——淺析低年級數(shù)學學習興趣的培養(yǎng) - 小學數(shù)學教學中的質疑能力培養(yǎng)
- 初中數(shù)學教學中的總結藝術
- 在多重應用中增強學生的符號意識
- 分層教學法在初中數(shù)學教學中的應用研究
- 讓數(shù)學思考在課堂中扎根
- 有關“三角形分割塊數(shù)”問題的透視— —對《三角形與多邊形分割》兩篇文章的思考
- 談“數(shù)形結合”在小學數(shù)學課堂中的運用
- 如何讓數(shù)學思想根植于學生心靈的探究
- 讓小學數(shù)學生活化
- 讓學生在數(shù)學課堂展示中綻放精彩
- 小學數(shù)學課堂教學中存在的問題及其對策
- “兒童本位”視野下小學數(shù)學課堂活動的“突圍之路”
- 利用網絡資源優(yōu)化高中數(shù)學教學實踐
- 數(shù)學教學中對中學生提出問題能力的培養(yǎng)
- 質疑 釋疑
——小學數(shù)學課堂的疑問模式微探 - 讓“思考”成為習慣
- 基于“能力”分級發(fā)展的高中數(shù)學課堂實踐研究
- 拓展課堂深度 彰顯數(shù)學韻味
- 淺析小學數(shù)學之分層教學
- 讓學生“活”起來的數(shù)學課堂
- 導學式教學法在小學數(shù)學教學中的應用
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略
- 活躍小學數(shù)學課堂的有效方法
- 充分利用教材，觸摸分數(shù)的本質
——“認識幾分之一（二）”教學實錄 - 小學數(shù)學學習方式轉變的策略
- 質疑辯駁，將數(shù)學思維不斷引向深入
——淺談“質疑辯駁”在小學數(shù)學教學中的應用 - 數(shù)學
——不妨讓學生猜一猜 - 初中數(shù)學學困生應用題解題策略分析
- 初中數(shù)學多解題的解題策略
- 高中數(shù)學解題教學中分類討論思想的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)圖形能力，讓學生在幾何世界中游刃有余
- 初中數(shù)學解題能力的培養(yǎng)策略
- 挖掘“錯誤”資源，提升數(shù)學課堂實效
- 試論三角函數(shù)解題技巧
- 小學數(shù)學分數(shù)應用題解題類型研究
- 以練導思，培養(yǎng)創(chuàng)新
——談高中數(shù)學分層教學中學生個人能力的培養(yǎng) - 關于初中數(shù)學高效預習的有效性的研究
- 多措施并舉，促進學生思維能力的提升
- 小學數(shù)學課堂教學設計案例分析及微型實驗研究
- 在初中數(shù)學教學中逆向思維的開發(fā)和探索
- 讓學困學生也能學到有價值數(shù)學
- 愛在教育中發(fā)酵
- 加強師生互動，實施小學數(shù)學活力教學
- 探究性學習促進學生主體發(fā)展
- 營造“三和”教學環(huán)境，蘊育高效數(shù)學課堂
- 多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的運用
- 情境教學對小學數(shù)學高效教學的促進作用
- 如何提高小學數(shù)學合作學習的有效性
- 運用現(xiàn)代信息技術 提高數(shù)學課堂教學效率
- 淺談小學數(shù)學中如何提高學生的合作意識
- 新課改下如何構建以學生為主體的小學數(shù)學課堂
- 有效情境，還學生真正的課堂
- 小學數(shù)學課堂教學中的小組合作學習微探
- 在數(shù)學活動中提升學生學習興趣