
2012年22期
刊物介紹
《文教資料》雜志是由江蘇省教育廳主管、南京師范大學主辦的省級教育教學類學術刊物,中國期刊網(wǎng)全文收錄期刊,萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊,中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫收錄期刊,中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊,中國學術期刊(光盤版)全文收錄期刊,是各地中高級職稱評審委員會認可的重點期刊?!段慕藤Y料》于1972年9月創(chuàng)刊。是全國知名的老牌刊物,素有“北有人民大學《報刊復印資料》,南有南京師大《文教資料》”之聲譽?!段慕藤Y料》主要發(fā)表具有創(chuàng)新思想、較高學術價值的教育教學論文,重點刊發(fā)各類學校的辦學經(jīng)驗、名校長名師風采等優(yōu)秀文章。尤為各高校碩士研究生、博士研究生論文發(fā)表提供最優(yōu)質(zhì)的服務。
文教資料
語言文學研究
- 論吳歌的“源”與“流”
- 遙想赤壁與周郎
- 從戲劇形象解構(gòu)《牡丹亭》的“立言神指”
- 為誰而狂——析《宇宙鋒》和《蟬丸》中的狂人
- 關于湯用彤《康復札記》出版情況的一些資料
- 人的尊嚴與海明威筆下的硬漢
- 西碧爾:消逝了的珂莉媞兒
- 《米德爾馬契》的“善”與“美”
- 白色上帝和黑色羔羊——淺析《最藍的眼睛》中上帝意象對主人公文化身份認同的影響
- 黛西夢想的幻滅及其原因
- 《V.》中的熵探討
- 敘事的堅守與前進——從《芒果街上的小屋》到《拉拉的褐色披肩》
- 從《論語》兩個英譯本探析譯者文化身份的動態(tài)構(gòu)建
- 淺析現(xiàn)代主義影響下的文字設計新變化
- 中小學生網(wǎng)絡詞匯使用狀況調(diào)查
- 對話:多元文化背景下高中語文外國文學作品教學之道
- 語文閱讀教學需要打好“情感牌”
- 引進生活,聯(lián)系學科,活化教材——例談聾校閱讀教學中的開放性
- 職校語文教學美在何方
- 談新課程背景下初中語文教學的審美教育
- 基于初中語文創(chuàng)造性教學模式的研究
- 關于初中生漢字書寫素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
- 加強學生“說話”訓練,激活初中語文課堂
- PPT在中學語文課堂自主學習中的應用
- 小學語文教學中如何實施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才
- 開門見山,一切景語皆情語——也談小學語文教學中課文開講的導入
- 堅持科學評價,激發(fā)寫作潛能——寫作評價實踐初探
文化學研究
美育美學研究
教育理論研究
- 關于中國教育改革的思考
- 論“以人為本”的教育理念
- 獨立學院內(nèi)涵發(fā)展探索
- 應試教育的教育經(jīng)濟學分析
- 加強高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育淺議
- 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的德育策略
- 論我國高等教育法規(guī)的歷史發(fā)展
- 淺析成人高等學歷教育與自學考試的平衡發(fā)展
- 基于學分制下的學業(yè)警示制度的深度思考
- 學生發(fā)展理論視角下的輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設
- 針對當代大學生思想特點選擇因時而變的思想政治教育方式
- 醫(yī)藥院校思想政治教育的靈魂與原則問題的探討
- 基于創(chuàng)新理念下的藝術類大學生推優(yōu)體制初探
- 中職生職業(yè)道德教育探索
- 高校輔導員對提升大學生就業(yè)能力的作用
- 霍蘭德人格類型理論在大學生就業(yè)指導中的應用與價值
- 理工科院校文科大學生就業(yè)困境的原因及對策
- “難就業(yè)”大學生就業(yè)困難原因及對策分析——從就業(yè)輔導員角度看大學生就業(yè)
- 南京郵電大學大學生志愿服務活動現(xiàn)狀調(diào)查分析與思考
- 大學主題班會的失落與反思
- 文化資本理論視閾下的家園互動
- 阿斯伯格綜合征兒童幼兒園適應性行為問題探討
教育實踐研究
- 高等師范學校學籍檔案管理工作的再認識
- 旅游管理本科應用型人才實踐能力培養(yǎng)研究
- 高校輔導員三種身份的實現(xiàn)途徑
- 賞識教育在高職學生管理工作中的運用
- 團體心理輔導在班級管理中的應用
- 以職業(yè)能力為本,構(gòu)建現(xiàn)代漢語實踐教學體系——以阿壩師專為例
- 選材典型,創(chuàng)設情景,重構(gòu)教材——由一節(jié)公開課引發(fā)的教學反思
- 優(yōu)化高中政治教材內(nèi)容,提升政治教學品質(zhì)
- 耳目入,腦筋轉(zhuǎn),身體行
- 淺析時事教育在初中思想品德課教學中的必要性和實效性
- 談新課程歷史教學中文科綜合知識的融會貫通
- 探討互動模式在歷史教學中的應用
- 運用“四步驟、四重視”教學法上好初中歷史講評課
- 地理零余學習的“長尾”效應