新課程·上旬
教學·現(xiàn)場
- 品讀課文 描繪情感
- 以學生為主體 提高語文核心素養(yǎng)
- 《古人談讀書》教學實錄
- 激發(fā)語文課堂教學的“源頭活水”
- 融讀寫結(jié)合之法 提課堂教學之效
- 借助關(guān)鍵語句理解意思
- 深入挖掘《白樺》的詩歌意象與情感表達
- 大單元復(fù)習教學設(shè)計
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學英語教學
- 構(gòu)建多任務(wù)驅(qū)動,促進直觀認知發(fā)展
- 與生活關(guān)聯(lián) 靈活掌握圖形
- 認識立體圖形 建立空間觀念
- 基于大概念理念的小學科學教學
- 以生為本,打造高效語文課堂
- 提高防范意識 養(yǎng)成健康習慣
- 憶往昔崢嶸歲月,看今朝日月新天
- 課程思政背景下小學英語綜合實踐活動的開展
- 小學英語story time教學的實踐
- 新課程背景下小學數(shù)學教學生活化
- 基于甘肅地域特色版畫的教學實踐
- 詩意與素養(yǎng)的融合
- 小學語文閱讀課堂互動教學案例
教學·視角
- 新課標背景下的小學語文整本書閱讀教學
- “文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務(wù)群教學思考與實踐
- “雙新”教育背景下的小學數(shù)學綜合能力培養(yǎng)
- 大單元教學中語文要素逐層落實的策略
- 教學評一體化背景下的小學語文單元整體教學
- 新課標視角下的小學英語單元教學
- 核心素養(yǎng)導向下的小學道德與法治單元整體教學
- 逆向教學思維下的小學數(shù)學“教—學—評”一體化教學設(shè)計
- 基于大概念大單元的小學數(shù)學單元教學設(shè)計實踐
- 核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學大單元教學
- 互相學習 互相鼓勵 共同進步
- 隨文練筆,優(yōu)化習作
- “教—學—評”一體化引領(lǐng)下的小學英語單元整體教學
- 大觀念視角下的小學數(shù)學大單元教學探索
- 提高習作策略“教學評一致性”的有效性
- 以讀促寫在小學語文高年級習作教學中的運用
- 讓科幻思維浸潤其間
教學·策略
- 啟與承:小學語文教學中的啟發(fā)性教學
- 基于讀寫結(jié)合的小學語文翻轉(zhuǎn)課堂實踐與思考
- 漢語拼音教學例談
- 小學思政教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入策略
- 破解小學語文漢字回生的妙計
- 基于英語學習活動觀的小學英語教學
- 小學英語詞匯教學中語篇創(chuàng)編及運用的嘗試
- 小學數(shù)學“問題解決”教學模式的實踐探究
- 構(gòu)建知識體系,培養(yǎng)核心素養(yǎng)
- 基于“讀思達”教學法的小學美術(shù)教學
- 情境教學在小學音樂課堂中的應(yīng)用
- 喚醒學生對文言文的新鮮感和思維力
- 核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)小學生數(shù)學“量感”的有效路徑
- 新課標統(tǒng)領(lǐng)下的小學語文作業(yè)設(shè)計
- 教育生態(tài)學背景下的小學語文體驗式作業(yè)設(shè)計
- 主題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的小學英語單元作業(yè)設(shè)計
- 整體設(shè)計 凸顯一致