2016年5期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學術發(fā)展，為國內(nèi)外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學術交流的園地。
現(xiàn)代語文
理論·綜述
語言本體研究
- 曲阜話語氣副詞淺議
- 從邊音到圓唇
- 中古全濁聲母字在萍鄉(xiāng)方言中的讀音分析
- 貴州遵義方言音系
- 河南新密方言單字調(diào)聲學實驗研究
- 四川營山話中的古語詞研究
- “不見得”的詞匯化研究
- 金文語詞考釋七則
- “包子”一詞新說
- 鳳凰方言
- “媳婦”與“媳婦兒”考釋
- 現(xiàn)代漢語特殊名詞的非量化研究
- 東漢譯經(jīng)中動詞前的“已”和動詞后的“已”
- 瞬時回憶下漢語雙及物結構的句法啟動
- 框架語義學下“V來”的歷時演變及用法特征
- 容器隱喻視角下“X進去，Y出來”構式多維考察
- 試論非“給予”類動詞進入“V+給+N1+N2”結構的動因
- 論溫州方言中的程度副詞
- 現(xiàn)代漢語中的“說真的”
- “夜縋而出”標點分歧略說
- 復合代詞“那啥”用法淺析
- 介詞“打”和“打從”的語義語用功能比較分析
- 說
- 敦煌寫卷疑難俗字考釋五則
- 人稱指示語的語用離情分析
- 第一人稱代詞“我”的代稱及其表達功能
- 伍美珍少年小說詞語的色彩意義分析
- “狗”喻義探究
- 從PRO和pro看漢語主語NP省略特點
語言應用研究
理論經(jīng)緯_教改前沿 （2016年02期）
理論經(jīng)緯_觀察思考 （2016年02期）
考試與素質(zhì)教育研究_備考輔導 （2016年02期）
- 先秦文學教學的困境與對策
- 淺論應用文寫作教學中的問題與對策——以北京師范大學珠海分校為例
- 文本語境分析在高中文言文教學中的重要性
- 對提高聾生語文字詞教學效果的思考
- 拋錨式教學設計——以《在尋找“野敗”的日子里》為例
- 近三年十省（區(qū)）少數(shù)民族雙語教師普通話培訓模式比較研究
- “深度參與模式”在課堂教學中的應用——以《外國新聞傳播史》課程為例
- 如何在大學語文教學中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
- 新疆高校預科重修生的漢語口語現(xiàn)狀及提升策略研究
- 對外漢語閱讀課中的詞匯教學
- 中學生課前預習行為中的主體建構——以中學語文為視角
- 個性化，多元化、立體化的教學策略探究
- 重談《論語》中孝道的文化內(nèi)涵及其社會意義
- 聆聽春聲，且吟春語——《春》教學案例研究與解析
- “……者，……也”句型都是判斷句嗎？
- 談《林教頭風雪山神廟》中的細節(jié)描寫
- “非指示性”教學的探索——李鎮(zhèn)西老師《再別康橋》課例研討
- 發(fā)揮傳記教學對學生人格教育的獨特作用
- 課堂教學中探究性學習的運用與探索——以《清兵衛(wèi)與葫蘆》為例
- 警惕“高效模式”下的語文課堂
- 《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》難點探究
- 正視齊讀的意義，打造書聲課堂
- 留學生“把”字句偏誤之回避現(xiàn)象
- 透過“怪”的表象認識“怪”人品質(zhì)——《品質(zhì)》中小格斯拉人物形象分析
- 《望岳》教學設計
- 小說對話性意義探討——《簡?愛》中簡?愛與羅徹斯特的對話賞析
- 魯迅《祝?！返臉它c符號表意效果例析
- 癡迷癲狂的人生——《守財奴》備課一得
- 中學語文作文“六環(huán)節(jié)”課堂教學模式實踐探究
- 置換語言，加深理解——淺析對文本內(nèi)容的理解
- 《孔雀東南飛》中劉蘭芝悲劇命運的探析
- 笙簫夾鼓，琴瑟間鐘——論穿插藝術在語文教學中的妙用
- 高職語文口語交際教學策略探析
- 突破古詩詞鑒賞課的桎梏——散文化創(chuàng)寫
- 讓技術理性為語文教學錦上添花
- 由《蚊子和獅子》談寓言教學的加減法
- 中職語文口語交際有效教學新探
- 策略，讓語文學習更具魅力
- 借助影視，提升理解——淺析影視資源在語文教學中的應用
- 翻轉課堂，讓語文課堂這般精彩
- 語文導語設計技巧
- 課前說話，說出語文課的精彩
- 語文課堂教學用語的美化——“我心目中的理想課堂”例談
- 轉換角度，加深理解——淺析在語文教學中引入歷史評判方法
- 問題提出式語文教學的實踐與認識
- 以《生于憂患死于安樂》為例談語文課的情感態(tài)度與價值觀教育
- 把幽默引入語文課堂教學
- 淺析學法指導在初中語文教學中的作用
- 淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣
- 語文：語言文化的藝術
- 語文教學要構建傳統(tǒng)文化教育體系
- 微課在語文課堂教學中的實施分析
- 語文的詩意，愈走愈遠？
- 語文本真教學的再思考
- 語文教學目標有效生成的教學策略分析
- 新課改背景下的初中語文教學轉型
- 挖掘初中語文教材，培養(yǎng)學生人文精神
- 新課改背景下語文教學當擺脫桎梏
- 漫談古詩文教學引領學生精神成長
- 開啟“悅讀”時代——淺析初中語文閱讀教學策略
- 基于對話模式下的高中閱讀教學研究
- 讓學生在閱讀感悟中學會質(zhì)疑
- 淺談誦讀法在高職院校古詩文教學中的運用
- 設疑·激疑·促思——閱讀教學開發(fā)智能探討
- 巧借結構為議論固本培元——談以議論文文體意識的培養(yǎng)寫升格作文
- 高中作文自主評改模式探究
- 淺談讀書筆記的寫作
- 以評價促進作文教學
- 借網(wǎng)絡媒體東風，開展初中語文作文教學
- 三個“指導”，優(yōu)化初中語文寫作教學
- 讀懂作文材料小議
- 淺析作文用詞教學
- 讓學生易于動筆樂于表達之寫作思考
- 《陳情表》“行年四歲”注釋商榷
- 校園開展語文國學經(jīng)典誦讀的認識
- 語文教科書中學習活動設計的個案研究
- 基于自媒體網(wǎng)絡視域的中職語文教學實踐研究——以江蘇省金壇中等專業(yè)學校為例
- 運用“壓縮法”進行新材料作文的審題立意
- 虛實結合解答詩歌
- 如何構建語文備考高效課堂
- 構建思維模式 寫作規(guī)范文章
- 江蘇高考語文C層級試題二輪復習策略初探