小學(xué)教學(xué)參考
專題研究
閱 讀
- 固本培元 內(nèi)外兼修
——從閱讀測試卷審視語文課堂的堅(jiān)守與變革 - 創(chuàng)設(shè)有效情境,打造魅力課堂
- 中年級(jí)閱讀概括能力培養(yǎng)初探
- 讀為經(jīng),練為緯,培養(yǎng)語感
- 閱讀教學(xué),站在文化背景中砥礪前行
- 淺談寓言形象的教學(xué)策略
- 巧化尷尬,演繹課堂的精彩
- 淺談翻轉(zhuǎn)課堂在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 創(chuàng)新微課設(shè)計(jì) 激活語文教學(xué)
- 淺談基于兒童視角的閱讀教學(xué)策略
- 指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生有感情朗讀課文策略探微
- 淺析提升學(xué)生閱讀品質(zhì)的有效策略
- 對(duì)閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐探索
- 再談?wù)Z文教學(xué)方法
- 淺談閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練
- 兒童視角,讓寓言教學(xué)多一點(diǎn)文學(xué)味
- 談?wù)Z文教學(xué)中多元解讀的有效性
- 語言與情感齊飛,讓散文教學(xué)更有效
- 散文教學(xué),教出獨(dú)有的語文味
- 整體思維:高年級(jí)閱讀教學(xué)的新視角
- 閱讀教學(xué),將兒童本位落到實(shí)處
- 品讀詞語,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力
- 發(fā)掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)的求知點(diǎn)
- 淺談前置性學(xué)習(xí)
- 古詩詞教學(xué),別讓涵泳流于形式
- 讓詞串導(dǎo)學(xué)綻放精彩
- 強(qiáng)化內(nèi)外鏈接,拓展語用范疇
- 隨文練筆,別在文本情境之外糾纏
- 踐行預(yù)學(xué)單,邂逅預(yù)約的精彩
- 歷練對(duì)比思維,巧學(xué)古典詩詞
- 情境設(shè)置,讓詞語在學(xué)生的意識(shí)中跳躍
- 讓詞語教學(xué)充滿“味道”
- 從關(guān)鍵段入手,提升閱讀質(zhì)量
- 抓住聯(lián)系,深層閱讀
- 架起學(xué)生與文本之間的橋梁
- 多點(diǎn)設(shè)計(jì),提升整體閱讀品質(zhì)
- 換個(gè)復(fù)述的角度
- 轉(zhuǎn)換,讓古詩詞教學(xué)更具魅力
- 小繪本 大世界
——淺談繪本的解讀 - 在言語實(shí)踐中提升學(xué)生語用能力
——《真想變成大大的荷葉》教學(xué)例談 - 緊扣寓言特色,進(jìn)行有效教學(xué)
——《鷸蚌相爭》磨課小記 - 把握教學(xué)方向,讓“科學(xué)實(shí)驗(yàn)類”文本更有效
——以《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文的教學(xué)為例 - 寫景文本,要真正走進(jìn)語言里的風(fēng)景
- 發(fā)揮教材范例,凸顯人物對(duì)話的教學(xué)價(jià)值
- 用好“巧”字,讓說明文教出“語文味”
——以《埃及的金字塔》一課教學(xué)為例 - 淺談“一主兩翼”背景下閱讀教學(xué)的策略
——以《鳥的天堂》為例 - 古典詩詞鑒賞教學(xué)策略淺釋
- 緊扣文本特征 聚焦語用訓(xùn)練
——以《愛因斯坦和小女孩》一文中外貌描寫為例 - 深度開墾,讓語言融入學(xué)生意識(shí)
——以《孔子游春》教學(xué)為例 - 感知對(duì)比,提升語用能力
- 語用訓(xùn)練,別在文本語言的表層糾纏
- 在讀寫結(jié)合的實(shí)踐中生成語言智慧
——《恐龍》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) - 守護(hù)童心,點(diǎn)一盞詩歌的明燈
——以《我想》《和我們一樣享受春天》為例談兒童詩教學(xué) - 以《狼和鹿》為例談“預(yù)學(xué)單”導(dǎo)學(xué)
- 用“兒童立場”激發(fā)“語文情感”
——以蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)練習(xí)5《語文與生活》為例重構(gòu)“單元練習(xí)” - “小先生制”思想燭照下的“生本課堂”建構(gòu)探析
——以孫雙金老師的《只揀兒童多處行》的教學(xué)為例 - 緊扣文本語用特質(zhì),落實(shí)語言訓(xùn)練
——語文S版《世界多美呀》文本解讀及教學(xué)設(shè)計(jì) - 《愛因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《七嘴八舌話家鄉(xiāng)環(huán)?!方虒W(xué)設(shè)計(jì)