2014年10期
刊物介紹
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，為從事語言文字研究的教學(xué)、科研工作者及語言文字愛好者提供優(yōu)秀的精神產(chǎn)品。以傳承文明，傳承學(xué)術(shù)為使命，提倡學(xué)術(shù)創(chuàng)新，反映國內(nèi)外本學(xué)科的最新成果。
語文知識
- “修辭立其誠”淺議
- 釋“寵辱不驚”的“寵”
- 別集概說
- 初中文言文中主謂之間“之”字用法詳解
- 不喜輕薄與放浪,強(qiáng)把柳永作歐陽——《人間詞話》的一處瑕疵
- 活用成語梳理古漢語知識
- 論語言的“得體”
- 不言不語也關(guān)情——關(guān)注標(biāo)點符號,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
- 古典詩詞的含蓄美
- 文言文教學(xué)三重門
- 獰厲之美——《蜀道難》的別樣設(shè)計
- 《記承天寺夜游》文體確定的反思——兼與《小石潭記》相比較
- 《記念劉和珍君》反諷策略的運(yùn)用
- 《斑羚飛渡》“飛”出了什么？
- 白洋淀里盛開的美麗荷花——《荷花淀》“五美”賞析
- 品析人物語言,感受美好情感——《荷花淀》課堂教學(xué)實錄及點評
- 加強(qiáng)初中語法教學(xué)刻不容緩
- 打開文言句式背后的思想文化內(nèi)核——以《歸去來兮辭》三個疑問句為例
- 語文教學(xué)中的文本細(xì)讀
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂
- 我的語文教學(xué)追問
- 《荷塘月色》中朱自清“心里頗不寧靜”的原因
- 學(xué)情視域下問題群的預(yù)設(shè)與生成——以《紫藤蘿瀑布》教學(xué)為例
- 高舉蘇派旗幟,且插梅花醉洛陽——《柳葉兒》中“視點、質(zhì)點、遠(yuǎn)點”探微
- 概寫·探究·嘗試模仿——以“寫”促“讀”《紅樓夢》新嘗試
- 自是人生長恨水長東——李煜詞中的直白抒情
- 感生命之重,嘆人生有限——解讀王羲之在《蘭亭集序》中表現(xiàn)的“樂極而悲”思想
- 《杜十娘怒沉百寶箱》中的“三愛”“三恨”
- 知我者謂我心憂——解讀白居易《琵琶行》
- 靈活引用 “給力”觀點
- 思辨,讓你的高考作文更出彩
- 寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練是閱讀教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有要義
- “小題”亦須“大做” “接地”方能“有底”——我指導(dǎo)學(xué)生“微寫作”訓(xùn)練的實踐與探究
- 故事類作文材料應(yīng)當(dāng)怎樣審題
- 高考作文題“撞衫”說明了什么？
- 尋常一樣窗前月,才有梅花便不同——五步定位,正確解答詩詞鑒賞題
- 江蘇省天一中學(xué)語文教研組簡介
- 封面人物介紹