2016年12期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
- 浴火重生 再創(chuàng)輝煌
- 高中階段歷史學(xué)科核心能力模型初探
- 高中各學(xué)段史料教學(xué)與歷史思維能力的培養(yǎng)
- 提升歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性——以岳麓版《夏商制度與西周封建》教學(xué)為例
- 我想做后一個(gè)“農(nóng)夫”——提高歷史課堂效率的新嘗試
- “南橘北枳”,何以為然?——數(shù)字故事(Digital Storytelling)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的思考
- 弗萊雷對(duì)話教學(xué)理論在中學(xué)歷史課堂中的運(yùn)用
- 從學(xué)科核心素養(yǎng)視野解讀課標(biāo)——以《物理學(xué)的重大進(jìn)展》一課為例
- 史料教學(xué):基于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)嘗試——以“馬歇爾計(jì)劃”的多視角解讀為例
- 歷史課堂重在邏輯關(guān)系的引導(dǎo)——以“戰(zhàn)后兩極格局的形成”一課為例
- “移情”與“邏輯”——兩種不同教學(xué)設(shè)計(jì)意向下的歷史課堂
- 邏輯素養(yǎng)不可或缺——以2016年高考全國卷Ⅰ文綜第27題為例
- 中學(xué)歷史教學(xué)過程中的“求真”與“向善”——基于“抗日戰(zhàn)爭”一課教學(xué)實(shí)錄的分析
- 淺談高中歷史教學(xué)有效性的三個(gè)維度——基于課堂教學(xué)觀察的分析
- 激活學(xué)生,讓初中歷史文化史課蘊(yùn)涵人文氣息——以《昌盛的秦漢文化(一)》為例
- 潮汕文化進(jìn)課堂的實(shí)踐與思考
- 淺談教材圖片資源的有效利用——以北師大版“締約結(jié)盟的狂潮”為例
- 中學(xué)歷史課堂基于理解教學(xué)的達(dá)成途徑——從人教版《新中國的民主政治建設(shè)》一課說起
- 對(duì)“1949-1954年中華人民共和國中央人民政府”的解讀
- 來自考生的聲音——對(duì)全國新課程卷Ⅰ選擇題的調(diào)查分析
- 在學(xué)科素養(yǎng)指向下的“以考促學(xué)”
- 歷史價(jià)值觀素養(yǎng)的考查與培養(yǎng)——以2016年高考全國文綜試題Ⅰ卷為例
- 高考試題中的“人”味與教學(xué)思考——以近年高考全國卷文綜41題為例
- 理解改革史和革命史的關(guān)鍵——階級(jí)分析法——近三年歷史高考題江蘇卷解析札記
- 游戲教學(xué)在臺(tái)灣國中歷史課上的實(shí)踐——以漳和國中“近代世界歷史桌游”為例
- 郵票圖說世界通史(一百一十) 拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)(一)