2016年8期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
- 我心中的“她”——《中學(xué)歷史教學(xué)》與我的成長之路
- 精神成長的10塊界碑（1）
- 中學(xué)歷史教學(xué)過程應(yīng)該是人的發(fā)現(xiàn)與存在過程——基于倫理學(xué)“是”與“應(yīng)該”關(guān)系的考察
- 積極樂觀 愉悅寧靜 利他幸福——積極心理學(xué)原理與《現(xiàn)代中國教育的發(fā)展》教學(xué)實踐
- 高中歷史翻轉(zhuǎn)課堂后的“信息”重組——以“甲午中日戰(zhàn)爭”教學(xué)為例
- 教后反思：留一只眼睛看自己
- 深度描繪理論視閾下的歷史主題教學(xué)策略——以《鴉片戰(zhàn)爭》為例
- 淺談史料教學(xué)的“細節(jié)·思維·視角”——以《甲午中日戰(zhàn)爭》教學(xué)為例
- 歷史教學(xué)中“偽生成”現(xiàn)象舉證及對策
- 凸顯價值：文化史教學(xué)的應(yīng)然追求
- 漢字中的農(nóng)業(yè)史
- 為什么柏拉圖強調(diào)“幾何”
- 淺談創(chuàng)設(shè)情境的有效性——基于中學(xué)歷史課堂觀察
- 學(xué)科育人視野下運用神話傳說進行史料教學(xué)的誤區(qū)
- 源頭活水：歷史高考試題中的史學(xué)知識舉例
- 歷史課堂中史料教學(xué)的有效性探究
- 中學(xué)歷史原創(chuàng)選擇題設(shè)計的思路與方法
- 十年新課程歷史科高考命題改革的回顧與分析(中)
- 史實的敘述與思維的考查——簡評2016年高考新課標全國卷I歷史試題
- 光輝下的陰影——2016年高考文綜I卷第41題思考
- 有效備考之經(jīng)典考點的深挖——以儒學(xué)為例
- 深度理解現(xiàn)代化——2016年全國丙卷的主題與備考啟示
- 美國社會課程游戲開發(fā)的理念與實施——基于《動手歷史：世界歷史活動》的解讀
- 工業(yè)革命