中學(xué)數(shù)學(xué)
特色展臺(tái)
- “生長(zhǎng)數(shù)學(xué)”理念下的結(jié)構(gòu)化教學(xué)
——“反比例函數(shù)單元復(fù)習(xí)課”的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 重視概念生長(zhǎng)過(guò)程 搭建單元知識(shí)框架
——“認(rèn)識(shí)分式”(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 生長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)中生長(zhǎng)
——以折疊問(wèn)題為例 - 構(gòu)建數(shù)學(xué)生長(zhǎng)平臺(tái) 讓生長(zhǎng)數(shù)學(xué)水到渠成
課程視點(diǎn)
教法探索
- 理解概念本質(zhì) 重構(gòu)知識(shí)認(rèn)知*
——從“圓周角”不同教學(xué)設(shè)計(jì)談幾何定理教學(xué) - 基于理解的概念課教學(xué)實(shí)踐與思考*
——以“平方根”教學(xué)為例 - 基于“一題一課”的中考探究式復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究*
——以 “二次函數(shù)為基架的角度問(wèn)題”為例 - 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探索*
- 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究*
- 初中數(shù)學(xué)利用交互式電子白板教學(xué)的案例研究
——以“二次函數(shù)y=ax2的圖象與性質(zhì)”為例 - 鉆研解法預(yù)設(shè)鋪墊,對(duì)話追問(wèn)引導(dǎo)回顧
——一道“新定義”考題的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 - 一次函數(shù)圖象教學(xué)設(shè)計(jì)
- 從“炒冷飯”走向“滿漢全席”
——當(dāng)前初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)突出問(wèn)題審視及改進(jìn)策略 - 重過(guò)程,促反思:“二元一次方程”的教學(xué)案例
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效建模的教學(xué)案例分析及反思
- 盡顯教學(xué)藝術(shù),讓結(jié)課更有魅力
- 高階思維導(dǎo)向下的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“圓”(第一課時(shí))為例
學(xué)生學(xué)習(xí)
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)體差異成因分析與應(yīng)對(duì)措施的研究
- “雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
——以“平行四邊形復(fù)習(xí)課作業(yè)”為例 - 數(shù)學(xué)活動(dòng),育人為先*
——以“拼圖·公式”為例 - 實(shí)踐性作業(yè):推動(dòng)學(xué)生思維向更深處漫溯
——以“大樹(shù)身高是多少”為例 - 新定義問(wèn)題及其教學(xué)優(yōu)化
- 解決動(dòng)態(tài)問(wèn)題有方法
——從平行四邊形的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題出發(fā) - 最簡(jiǎn)分式易錯(cuò)點(diǎn)及避錯(cuò)策略分析
評(píng)價(jià)透視
解題天地
教師發(fā)展
- 從結(jié)構(gòu)化理解,探究數(shù)學(xué)概念教學(xué)
——以“正切”為例 - 初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用策略
- 聚焦數(shù)學(xué)課堂 落實(shí)減負(fù)增效
- 類(lèi)比法在分式習(xí)題中的應(yīng)用
- “德教合一”理念下初中數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)研究
- 把一節(jié)傳統(tǒng)課上活
——浙教版七年級(jí)上冊(cè)“幾何圖形”教學(xué)案例 - 初中數(shù)學(xué)課堂“問(wèn)題鏈”設(shè)計(jì)的探討*
- 基于默會(huì)知識(shí)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)路徑探尋
- 基于體驗(yàn)的初中數(shù)學(xué)“生長(zhǎng)課堂”建設(shè)研究