2019年4期
中學(xué)數(shù)學(xué)研究(廣東)
- 幾何畫板在初中幾何教學(xué)中的變式運(yùn)用
- 融合信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程*—探索數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育新途徑
- 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐
- 利用TI圖形計(jì)算器輔助不等式教學(xué)
- 幾何畫板與數(shù)學(xué)知識生成的結(jié)合的實(shí)踐與思考*—以《圓周角(第1課)》教學(xué)為例
- 依托思維導(dǎo)圖 構(gòu)建高效課堂—以“勾股定理”復(fù)習(xí)課教學(xué)為例
- 西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)非數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)證研究*—以甘肅省隴南市為例
- 高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入案例分析
- 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)談高中數(shù)學(xué)抽象教學(xué)*
——以《任意角的三角函數(shù)》為例 - 依托米勒問題,傳播數(shù)學(xué)文化
- 兼容鄉(xiāng)土資源,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力*
- 高中生核心素養(yǎng)之“數(shù)學(xué)建模”能力的培養(yǎng)與思考—以“建立數(shù)列模型解決實(shí)際問題”教學(xué)為例
- 從目標(biāo)定位到目標(biāo)達(dá)成的觀察與思考*—例談高中數(shù)學(xué)概念課滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)
- 探析生動有趣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)格的形成*
- 一道教材中“拓廣探索”題目的變式與探究
- 構(gòu)建數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”有效活動模式的五個(gè)原則*
- 由一道習(xí)題的講評感悟高中數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 2018年廣東省中考數(shù)學(xué)第24題的解題研究
- 培養(yǎng)解題步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性提升學(xué)生的解題能力—從一道高考題引出的思考
- 基于“深度學(xué)習(xí)”的初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)策略*—以北師大版《三角形的證明》單元復(fù)習(xí)課為例