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2018年10期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
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視 點(diǎn)
中華文化經(jīng)典的固有教法
——2017年版課標(biāo)與中華文化經(jīng)典教學(xué)
名家在線(xiàn)
評(píng)說(shuō)“越語(yǔ)文” 例談“匠師家”
——王松泉教授評(píng)課實(shí)錄
名師風(fēng)采
循著魯迅的闡釋上課
——《孔乙己》“多寓”與一課多教
不得咸亨:涼薄國(guó)民對(duì)孤異客的群體暴力
——第二次執(zhí)教《孔乙己》實(shí)錄
閱讀教學(xué)
基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的“文本變式”教學(xué)策略
由文本拓向名著的三條途徑
散文教學(xué)言意轉(zhuǎn)換的“功力”
選擇指導(dǎo)內(nèi)容走進(jìn)長(zhǎng)篇小說(shuō)類(lèi)名著
——以《駱駝祥子》閱讀指導(dǎo)課為例
對(duì)“群文閱讀”的深入思考
作文教學(xué)
言語(yǔ)突圍:基于文本內(nèi)容的詩(shī)歌微寫(xiě)作策略
論述文寫(xiě)作中的“思維流”
——以韓愈《師說(shuō)》為例
點(diǎn)鐵成金與脫胎換骨
——略論高中記敘文教學(xué)中的素材應(yīng)用
探究魯迅文題 學(xué)習(xí)作文擬題
審辯式思維對(duì)發(fā)展等級(jí)“深刻”的啟示
文本解讀
《陳情表》實(shí)為無(wú)題
——兼談文本解讀的基本邏輯
一片傷心“怎”間來(lái)
——淺談李清照《聲聲慢》的感人力量
《逍遙游》邏輯結(jié)構(gòu)新論
談詩(shī)歌鑒賞的基本概念:意象與意境
對(duì)話(huà)的“文明”
——讀“文明的對(duì)話(huà)”兼談《拿來(lái)主義》
教例品評(píng)
揭秘文體特征背后怒放的篇性
——《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析
爭(zhēng)鳴園地
“將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教育”是一個(gè)偽命題
梁任公身份的揭示
教改快遞
強(qiáng)化中學(xué)語(yǔ)文階段性測(cè)試的有效性
教海拾貝
生成語(yǔ)文教學(xué)與應(yīng)試的關(guān)系
《論語(yǔ)》中的“人性養(yǎng)成”
對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的理性審視
隨機(jī)選點(diǎn) 由點(diǎn)及面
——例談深化文本解讀的一種策略
閱讀教學(xué)要關(guān)注“語(yǔ)言”
圖書(shū)評(píng)介
潛水與操舟
——《從思維結(jié)構(gòu)到批判性思維》自序
隨 筆
有你,我不再孤獨(dú)旅行
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