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      你應(yīng)該理解幼兒的繪畫

      1982-12-30 09:52哈詠梅
      祝您健康 1982年3期
      關(guān)鍵詞:小白兔小朋友繪畫

      哈詠梅

      嬰、幼兒繪畫的特點(diǎn)是什么?

      總的特點(diǎn)是稚拙。但由于發(fā)展階段的不同,各個時期又各具特色。

      涂鴉期,又叫亂畫期(約2歲左右):這時,只是畫著不規(guī)則到略有規(guī)則的線條。這些線條只是手運(yùn)動的痕跡,沒有意圖。

      象征期,又叫命名期(約2~8歲):這時的畫出現(xiàn)了意圖。他任意畫了一條線,聯(lián)想到繩子,就說畫的是繩子。后來,常常是先說畫一只鴨子,然后畫上一條曲線,就象征著是鴨子的“形象”了。

      略圖期,也叫圖式期(約3~6、7歲):這時期的特點(diǎn)是以不完整的畫面形象表現(xiàn)腦子里不完整的形象(表象)。

      人物畫,最早是只有頭、腳的“頭足人”。不少人物不是少了腿就是掉了耳朵;有時又將手指等畫得多出來。總之,幼兒給形象制造的“零件”常常是大小、長短、多寡不一的。人物正面居多,姿態(tài)多呈“個”、“大”字形,形象刻板,臉部多數(shù)沒有喜、怒、哀、樂的表情。

      在畫房子時,由于缺乏空間觀念,有時將房屋的兩面山墻都畫了出來;或把屋子里的家具、電燈也透過墻壁畫了出來;或者在畫桌子時,把四條腿都平攤了畫出來;或者把躺下睡覺畫成站著睡覺。物與物互不重疊,沒有透視關(guān)系。

      傾向?qū)憣?shí)期,也叫部分寫實(shí)期(約6歲以后):到了大班,上述一些現(xiàn)象有所改變,甚至在小部分幼兒中還出現(xiàn)了寫實(shí)的傾向,如初步地表現(xiàn)了透視,表現(xiàn)了人的不同職業(yè),不同發(fā)式,在人物動態(tài)和表情上也豐富了。色彩上,對熟悉的東西講究寫實(shí),例如綠葉紅花,黑眼珠,紅嘴唇等,同時喜歡豐富多采。如果畫三個小朋友站在一起,不只讓小朋友們的上衣、褲子顏色不同,也讓小朋友之間的顏色盡量不同。

      以上的分期只是粗略的。因?yàn)橥ㄟ^正確教育,發(fā)展的進(jìn)程是會改變的。

      嬰、幼兒為什么像這樣畫畫?

      兩歲嬰兒,由于大腦發(fā)育不夠完善,手、腕肌肉不發(fā)達(dá),只能畫些點(diǎn)和亂線,沒有意圖。

      三歲左右的幼兒,由于腦的發(fā)育,對周圍事物產(chǎn)生了好奇心,有表現(xiàn)它的愿望,但因腦發(fā)育仍不夠完善,還是畫不出形象來。然而,能將亂畫中的形狀與知覺或想象聯(lián)系起來。

      到了四、五歲以后,由于腦部前額葉等發(fā)育較前完善,觀察力、記憶力、判斷力、意志力都有了發(fā)展,但仍不充分,所以就出現(xiàn)了一方面有追求寫實(shí)的愿望,一方面卻又畫出奇特的形象來。幼兒之所以畫得奇特,是因?yàn)榭陀^事物在大腦中留下的形象(表象)不是像底片那樣正確、完整、清晰;加上手不聽使喚;又因缺乏分析、綜合能力,不能和實(shí)物作比較,畫了這部分忘了那部分,這樣,便畫出了奇特的形象來。

      幼兒還有一種求全的心理。許多前不擋后的畫例就是這種心理的體現(xiàn)。在部分幼兒看來,屋里的家具,衣被里的身體,不畫出來就不完整了。我們曾作過試驗(yàn),要幼兒在畫上用樹葉擋住兔子的一部分腦袋,可是,幼兒不肯,說:“擋掉了(兔子的)耳朵,人家還以為是貓呢!”又如,幼兒畫打仗的場面,總是一邊畫,一邊發(fā)出“轟!轟!”的聲音,用以彌補(bǔ)畫面的不足,這也是求全心理的表現(xiàn)。

      怎樣看待幼兒繪畫

      首先,心理學(xué)家皮亞杰說得好:“繪畫是信號性功能的一種形式。”它和語言一樣,是表達(dá)思想情感的工具。如果說,語言是有聲的思想,那么,繪畫是有形的思想,是有形無聲的語言。所以,繪畫對于幼兒的思想和心理健康成長有著十分重要的意義。

      其次,提倡重視幼兒繪畫,目的并不是為了專門培養(yǎng)未來的畫家,而是通過繪畫對兒童進(jìn)行早期的智力開發(fā)。人的大腦兩半球有所分工,如果片面使用左半球,就會使右半球受到抑制。因此,從小注意通過繪畫等形象思維活動來訓(xùn)練右半球,可以促進(jìn)幼兒大腦兩半球的正常發(fā)育。

      通過繪畫還可以促進(jìn)幼兒肘、腕、指肌肉的發(fā)展,增強(qiáng)手眼之間的協(xié)調(diào)能力。不要小看幼兒畫的一個圓圈圈,這不是容易的。他必須經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)才能獲此能力。阿Q之所以后悔沒有把圓圈畫圓,就是因?yàn)樗麤]有受過訓(xùn)練。

      不要小看涂鴉。它是一種不斷嘗試錯誤,積累經(jīng)驗(yàn),探索前進(jìn)的活動。它是建筑的墻基,造型的前驅(qū)、智慧的火花。

      幼兒在畫實(shí)物時要進(jìn)行觀察。這就要求集中注意力給對象進(jìn)行分析、綜合,以形成腦中的形象(表象);畫畫時則需要進(jìn)行比較。因此,在這些方面,畫畫的人比常人的觀察力要強(qiáng)些。

      繪畫又可以培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。有些畫,大人看不出什么名堂來,但經(jīng)過幼兒自己一解釋,便大不一樣了。如那位小朋友,解釋這幅畫意時說:“有一天,兔媽媽帶著小白兔來吃蘿卜。有一個(只)小白兔,它懶,它不愛勞動,要睡覺,媽媽就不管它了,就往前走了。有一個小朋友(一手)拿鈴,(另)一(只)手去拿一棵白菜要喂那個(睡覺的)小白兔吃。她想呀想。它睡著了,怎么喂它呢?嗯!等它醒了再喂它?!边@個小白兔是幼兒園養(yǎng)的,是真實(shí)的,而其余的情節(jié)全是通過想像創(chuàng)造出來的。你看,通過畫小白兔,不是發(fā)展了幼兒的記憶力、想像力與創(chuàng)造力了嗎?如果不斷培養(yǎng),不是能夠促使她產(chǎn)生如何在空氣中種糧食一類的科學(xué)幻想嗎?現(xiàn)在,有些化學(xué)系大學(xué)生,他們表達(dá)不出、也看不懂“胰島素”的結(jié)構(gòu)圖,就是因?yàn)槿狈臻g觀念,缺少想像力的緣故。所以,我們要充分利用繪畫這一工具進(jìn)行早期的智力開發(fā)。

      在家庭中如何指導(dǎo)幼兒作畫

      一、要提供繪畫的必要條件。對多數(shù)家庭來說,可備16開的白報紙、蠟筆或彩色鉛筆,最好有一袋塑料水彩筆。在有指導(dǎo)條件的家庭里可備毛筆、墨、宣紙或毛邊紙作彩墨畫。備水彩色可作水彩畫,也可作排水法練習(xí)(先用蠟筆畫好花樣,再在花樣上及其周圍刷水彩色,水彩色被蠟排后成了底色)。工具上,還可用棉簽、細(xì)紙卷、小細(xì)棒一頭卷海綿、布等代筆。

      二、要注意豐富幼兒的生活。兒童畫就是兒童話,是反映周圍生活的。豐富生活的方式很多,如參觀、游覽、講故事、看兒童電影、電視、聽廣播、看畫冊等。

      三、要指導(dǎo)幼兒作有目的的觀察。只有認(rèn)識并記住事物的特點(diǎn)后,才能加以反映和表現(xiàn)。如畫蘋果等實(shí)物時,要引導(dǎo)幼兒自己分析蘋果的形狀、比例、顏色等,還要引導(dǎo)幼兒去和皮球作比較。在要求畫命題畫《歡樂的春節(jié)》前,要引導(dǎo)孩子觀察周圍、街道的景象,要孩子先談?wù)劗嬓┦裁矗鯓赢嫴拍鼙憩F(xiàn)節(jié)日的特點(diǎn)。當(dāng)他沒抓住特點(diǎn)時,再啟發(fā)他看人流中大人、小孩的衣著,拿什么東西,店面及住家如何裝飾,還有門聯(lián)、汽球、炮仗等。

      四、如何指導(dǎo)作畫。這里簡要地提幾點(diǎn)t

      1,要端正初學(xué)幼兒的握筆姿勢。2,不要以臨摹為主(可以臨一些),要鼓勵幼兒在認(rèn)真觀察后作畫,再和實(shí)物對照,以提高分析、比較、綜合和創(chuàng)造等能力。在畫命題畫時,可編成故事,幫助幼兒抓住能表達(dá)主題的內(nèi)容,啟發(fā)幼兒把不同時間、不同地方的事和物組合起來。還可鼓勵他更大膽地想,如人在天上飛;人坐在月亮上之類。意愿畫就是讓他按自己的意愿去畫。畫的過程中,成人不要限制他自由發(fā)揮,以免束縛幼兒的創(chuàng)造力。合理的意見可以放在畫完后向幼兒提出。評價作業(yè)時要以鼓勵為主??梢杂糜螒虻霓k法組織幼兒繪畫,以提高幼兒繪畫的積極性。譬如畫蘋果吧,你可以作為顧客去買幼兒的蘋果。他以畫的蘋果賣給你。如畫得不好,你可以指出問題,要求挑選好的,請他改畫或重畫?;虿扇∮卯嫿o媽媽寫信,用畫記日記等形式。3,教育孩子不要用尺、器械作畫(圖案除外),不用橡皮,以養(yǎng)成幼兒認(rèn)真、果敢的品質(zhì)。4,不會畫畫的家長,不要亂示范;但可以引導(dǎo)幼兒分析、比較進(jìn)行觀察等。5,教育幼兒在畫完后注意做好整理工作,收拾好工具,同時,要教育幼兒愛護(hù)作品,保存好作品。

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