姚繼民

學(xué)外語是一種艱苦的勞動(dòng)，但它不是單一的腦力勞動(dòng)，就整個(gè)學(xué)習(xí)目的而論，就言語技能發(fā)展的生理、心理特點(diǎn)而論，它更接近于體力勞動(dòng)。它是人體言語器官在運(yùn)用交際工具時(shí)的一種“運(yùn)動(dòng)”，目的是要掌握言語技能，培養(yǎng)使用外語的能力，就象人們?cè)趯W(xué)習(xí)使用自行車時(shí)視騎車為一種運(yùn)動(dòng)一樣，目的是要掌握騎車的技能。言語器官的“運(yùn)動(dòng)”與人體其他器官如手和腳的運(yùn)動(dòng)一樣，必須符合人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，才能獲得最佳的效果。適時(shí)的大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練是完成體力勞動(dòng)的最佳、最主要的方式。沒有足夠量的訓(xùn)練，任何人體器官都不可能培養(yǎng)起技能。因此掌握一門外語，不僅要靠理解來掌握外語的各類知識(shí)，記憶大量的單詞和詞組，而且尤其需要的是足夠量的定期定時(shí)的言語活動(dòng)。那么學(xué)習(xí)外語要練什么?怎樣練呢?

外語作為一種語言，是以音波的形式將人們思維活動(dòng)的結(jié)果作為一種信息來進(jìn)行傳遞的。人們思維的內(nèi)容寄寓在連續(xù)的音波上，在傳遞的過程中由人的大腦皮層言語區(qū)來接受處理的。人們的一切語言活動(dòng)包括聽、說、讀、寫都是始終在與語音打交道的，而文字則僅僅是語言的視覺符號(hào)，是第二位的東西。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)研究的成果得知，人們?cè)陂喿x文章資料時(shí)，也必須首先將文字形態(tài)的信息轉(zhuǎn)換成語音信息之后，大腦才能理解，因?yàn)榇竽X言語區(qū)只接受語音信息的處理。人們記憶大量知識(shí)并把它長期儲(chǔ)存在大腦中主要也是靠的有聲語言，而不是直覺形象。因此要想盡快地掌握一門外語，必須在語音上狠下功夫，要在口腔活動(dòng)的訓(xùn)練上多花些時(shí)間，盡量能放聲讀出外文單詞和句子，力求把語音發(fā)得正確些，語速要快些。

學(xué)外語不重視發(fā)音，不重視語速，是嚴(yán)重阻礙掌握外語的因素。語速是構(gòu)成言語技能的主要因素。據(jù)國外資料介紹:英語每分鐘要求能平均發(fā)出二百五十個(gè)音節(jié)以上，俄語三百個(gè)音節(jié)以上，日語二百三十個(gè)假名以上。言語沒有一定的速度，就象唱歌不按拍子一樣是不會(huì)產(chǎn)生好效果的。有些人常埋怨自己記憶力差，記不住外文單詞，其實(shí)真正記不住單詞的原因，大多是發(fā)音不準(zhǔn)，語速不快，不能始終保持每次發(fā)音的一致性，往往是后次否定前次，特別是送往大腦的語音信息在速度上達(dá)不到記憶要求，因而就記不快，記不牢，很難記憶大量單詞。為了加快語速可以經(jīng)常做些催速訓(xùn)練，找一篇讀得比較正確的文章，進(jìn)行上百遍的低聲快速朗讀。逐漸加快語速到每分鐘三百六十個(gè)音節(jié)以上。在進(jìn)行快速低聲朗讀時(shí)，必須同時(shí)思考其意思。在記單詞時(shí)，也應(yīng)先慢讀后快讀，力求達(dá)到每秒能讀出六個(gè)音節(jié)以上的速度。這對(duì)迅速掌握一門外語是極為重要的。

語速正確與否表現(xiàn)在音、意的結(jié)合速度上。人們?cè)谶\(yùn)用熟練的語言進(jìn)行交際時(shí)，通常是聽完或讀完一組音，立刻就能明白它的意思。音和意在人腦中是適時(shí)地結(jié)合在一起的，基本上是同步的。如果出現(xiàn)了音、意分離現(xiàn)象，那么這組音就不再具有語言的性質(zhì)，而成為一種普通的自然聲音或稱非語音，從而也就否定了語言本身，阻礙了正常的理解。然而這種音、意分離否定語言的現(xiàn)象，在外語學(xué)習(xí)中是極為普遍的。此外，人們?cè)谶M(jìn)行交談時(shí)，不僅聽其音、明其意，而且還動(dòng)于情。一個(gè)人在閱讀文章資料或?qū)W習(xí)任何學(xué)科的知識(shí)時(shí)，都會(huì)根據(jù)語言所表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)的情感，表示出一定的態(tài)度，這些統(tǒng)稱為言語的情態(tài)反應(yīng)。每一句作用于人腦的話語都會(huì)使大腦同時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的意義信息和情感信息。這就是語言的交際功能(表意功能和表情功能)在人腦中的反映。然而一些人在學(xué)習(xí)外語時(shí)，卻一反常態(tài)，對(duì)所學(xué)的外語詞、句，幾乎是“麻木不仁”、“無動(dòng)于衷”的，產(chǎn)生不出相應(yīng)的情感。該樂的，笑不起來；該哭的，掉不出淚來。這是外語學(xué)習(xí)的“無情狀態(tài)”。外語學(xué)習(xí)中的這種無音、無意、無速、無情“四無狀態(tài)”，對(duì)迅速掌握外語是極端不利的。

要想迅速掌握一門外語，應(yīng)該努力設(shè)法變“四無”為“四到”，即音到、意到、速到、情到，使外語學(xué)習(xí)盡量接近于交際的實(shí)際。特別是在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在“音”上，功夫下在“嘴”上，精力側(cè)重在言語的訓(xùn)練和掌握上。

(摘自1983年6月17日《光明日?qǐng)?bào)》)