教師：飽受煎熬又為啥？

邱四維

看見學(xué)生赴湯滔火，

看見家長視死如歸，

再看看領(lǐng)導(dǎo)殷殷的期待，

我不把自己全部投入應(yīng)考，行嗎？

一黨總支書記說：“上面要求升學(xué)率，我們?cè)趺崔k？”

北京市安貞里中學(xué)是一所建校5年的初級(jí)中學(xué)，學(xué)校的黨總書記蔣瑞琴對(duì)我說：

我感覺，應(yīng)試制度和我們教育的最終目的是相悖的。咱們教書是為了育人，講究因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)各種各樣的人。每個(gè)人能力、水平、特長不同，千軍萬馬都用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這不符合客觀發(fā)展規(guī)律吧。上面要求升學(xué)率，我們可不千方百計(jì)一個(gè)勁兒地灌。學(xué)校從早上7：30到晚上5：30全都在教書教書，上課上課，背書背書，老師特別反感?？蛇€得這樣干，因?yàn)楹饬繉W(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，是及格率多少，達(dá)標(biāo)率多少，優(yōu)秀率多少，一點(diǎn)不看你這個(gè)學(xué)校究竟培養(yǎng)出了什么樣的人才，那我們也只有用各種方法，去追這些個(gè)“率”。

咱們是9年義務(wù)教育，上完9年，成績基本能達(dá)到及格線就行了。如果要考重點(diǎn)高中，或者職業(yè)中專，那你就到報(bào)考的學(xué)校去考。比如說考外語學(xué)校，數(shù)學(xué)就沒必要非得多少分以上，這對(duì)學(xué)生來說，教育就有針對(duì)性，也便于人才的培養(yǎng)。

全國教育工作會(huì)議講要搞素質(zhì)教育，可實(shí)際上我們做的還是應(yīng)試教育那一套，當(dāng)教師的真是不好干。分好了一好百好，分不好就是百好也沒一好。老師當(dāng)然不會(huì)只以學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，可關(guān)鍵時(shí)候只有分?jǐn)?shù)管用。我們有一學(xué)生，愛集體，愛勞動(dòng)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有很多長處，可就因?yàn)椴?分他就不是合格的畢業(yè)生，他就升不了學(xué)。

每年考完試，成績座次就排下來了。市里排區(qū)里的，區(qū)里排學(xué)校的，學(xué)校就得往教師身上壓，要求老師上百分率，老師只好跟學(xué)生較勁，可實(shí)在上不了的學(xué)生又怎么辦？

一地理教師說：我這教

書的也快找不著北了。

現(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)，有很多原因，但我覺得最根本的在于這考試制度。我們總是講經(jīng)濟(jì)要上去，必須提高文化素質(zhì)，可是我們?cè)谂囵B(yǎng)人才時(shí)，只講統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而這統(tǒng)一性只是分?jǐn)?shù)上的統(tǒng)一?，F(xiàn)在考試大綱是舊的，教材又是新的，教書的特別為難，你不順從上面的不行呀。地理課要上得生動(dòng)活潑使學(xué)生產(chǎn)生興趣并不是件困難的事兒?？晌覀兏疫@樣做嗎？地理是副科，現(xiàn)在只有初中和高一學(xué)，高考文科理科都不考，但地理課的教學(xué)并不能因此就可以隨隨便便呀。對(duì)老師來說希望種瓜得瓜，種豆得豆，可老師付出了許多，學(xué)生就是不愛學(xué)。學(xué)生不喜歡滿堂灌，我們老師就喜歡？我們要講那么多課，壓縮著講還不能漏掉可能要考的東西。但考試考到現(xiàn)在，擺在面上的重點(diǎn)都考完了，那就開始考犄角旮旯，你不是知道世界上最高峰和最低洼地嗎？那我考你第二高峰和第二洼地，你還得準(zhǔn)確地說出它的高度。這么考，學(xué)生能不專揀那些生僻的地方看？這種完全靠死記硬背搜尋偏僻得來的好分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生究竟有什么好處？老師除了講重中之重，還要強(qiáng)調(diào)重外之重，到頭來自己都犯迷糊。每年我們都為這重點(diǎn)犯難。抱著這樣的心態(tài)去教課，我們教得出什么來？再生動(dòng)的東西還不都成了死八股？我不相信卷子上東南西北考100分，生活里找不著北的學(xué)生地理課就算及格，過關(guān)了。你說我們這是真正在學(xué)習(xí)知識(shí)呢，還是為了考試而教學(xué)呢？

一畢業(yè)班優(yōu)秀教師嘆：“受的煎熬真不知有多少！”

要說現(xiàn)在最跟上形勢，最擅長從細(xì)微處見閃光點(diǎn)的是教師。我們當(dāng)教師的可以從一小句話里找出一大堆考題來。當(dāng)了10年的重點(diǎn)中學(xué)教師，鍛煉得最結(jié)實(shí)的就是削尖腦袋在課本的字里行間鉆來鉆去。我最羨慕30年代那些名教授行云流水式的課堂教學(xué)。那不僅僅是在授業(yè)、解惑，而真正是在傳道，傳做人之道。教師不僅有知識(shí)，而且有文化，有人格魅力。10年前走出大學(xué)校園進(jìn)入這所全國有名的重點(diǎn)中學(xué)時(shí)，我曾暗下決心：做一名真正的靈魂工程師。現(xiàn)在看來工程師是當(dāng)?shù)貌畈欢?，但那不是靈魂的，至多只是個(gè)外科大夫的水平。從當(dāng)教師的第二年，校長就把畢業(yè)班的重?fù)?dān)放在了我的身上。那是多大的信任啊！當(dāng)時(shí)在全校引起的震動(dòng)還真是不小。要知道畢業(yè)班的水平就是學(xué)校的水平，畢業(yè)班的牌子砸了學(xué)校的牌子也就砸了?？梢舱菑哪菚r(shí)起，我才真正明白自己所渴望的行云流水是沒有了，我所向往的教師形象恐怕也是達(dá)不到了。沒有辦法，畢竟你面對(duì)的是高考，是千軍萬馬殺向一隅的生死搏斗。對(duì)你的學(xué)生來說，你是他們的保護(hù)神，是教給他們廝殺本領(lǐng)的教官。我是從農(nóng)村考出來的學(xué)生，我最懂得高考意味著什么，我當(dāng)然會(huì)全力以赴幫助我的學(xué)生面對(duì)戰(zhàn)場。那一年里，可以說是嘔心瀝血，鉆研考題，摸索出題者思路，補(bǔ)充大量教材里沒有的可能會(huì)考的材料。從我應(yīng)考的經(jīng)驗(yàn)到學(xué)校里老教師的經(jīng)驗(yàn)甚至我上大一時(shí)同學(xué)回憶高考時(shí)所講的經(jīng)驗(yàn)我全都整理并經(jīng)驗(yàn)一回，然后條條款款地教給我的學(xué)生們。成績自然是不錯(cuò)的，當(dāng)然也是學(xué)生爭氣，我教的這科當(dāng)年高考名列全市第三。榮譽(yù)來了，獎(jiǎng)金來了，可那沒完沒了的應(yīng)戰(zhàn)，永遠(yuǎn)跟隨的高考再也擺脫不掉了。每年學(xué)生考完，就是對(duì)我的考試，在高考成績下來前一段時(shí)間里，我，甚至我妻子都可以說是過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，直到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)下來后，心里這才放下，暑假這才能過得踏實(shí)，一家人一年中才有了喘氣的可能?？梢簿投?，新學(xué)期又到了，又一輪考驗(yàn)來到了。工作10年，參加高考五六次，受的煎熬真不知有多少，不知道什么時(shí)候才是個(gè)盡頭。我是個(gè)要強(qiáng)的人，干什么都要做得最好，10年來的成績使我不敢有半點(diǎn)松懈。原來我還有些個(gè)人愛好，寫點(diǎn)詩、散文，集郵什么的，現(xiàn)在全放棄了，哪有時(shí)間和精力??！看見學(xué)生赴湯蹈火，看見家長視死如歸，再看看領(lǐng)導(dǎo)殷殷的期待，我不把自己全部投入到考試，行嗎？

一教務(wù)主任說：“一味指

責(zé)考試是不公平的。”

要說“應(yīng)試教育”有弊病，在我們這個(gè)社會(huì)里越來越不能全面地培養(yǎng)人才，現(xiàn)在看來的確存在這個(gè)問題。尤其《較量》那篇文章出來后，社會(huì)上關(guān)于高分低能，學(xué)生成了考試機(jī)器的輿論也越來越多，而且?guī)缀跛械拿^都指向考試。平心而論，高考指揮棒的確讓現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得越來越苦，做老師教得也越來越難，但一味地指責(zé)考試是不公平的。選拔人才總要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，國家公務(wù)員還要考試，更何況是尚在成長的學(xué)生！沒有考試，用什么來檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度？如何評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平？如何體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量？說句難聽的話，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)都失去了標(biāo)準(zhǔn)，如果連考試這唯一還算公平的競爭都要一再被指責(zé)的話，我們還要不要標(biāo)準(zhǔn)？

這么多年來我們的考試制度不也培養(yǎng)出一大批人才嗎？每年的奧林匹克競賽，我們不都拿了金牌嗎？

考試對(duì)學(xué)生來說是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段，尤其高考是個(gè)大檢閱，對(duì)老師對(duì)學(xué)校同樣是大檢閱。高考成績一下來，學(xué)校座次一排定，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)水平就可以看出來了。升學(xué)率高的學(xué)校，家長就愿意把孩子送來，交錢多些也沒關(guān)系；你升學(xué)率不怎么樣，誰愿意白給你錢？學(xué)校建設(shè)，教師福利，哪樣不需要錢？可國家每年撥的教育經(jīng)費(fèi)就那么多，雖說有校辦企業(yè)，但現(xiàn)在國營企業(yè)都過得艱難，就不用說區(qū)區(qū)校辦工廠了。升學(xué)率高的學(xué)校，學(xué)生家長有能耐的也多，只要孩子能念書，給校辦工廠謀點(diǎn)便利還不是教師幾句話的事？校辦企業(yè)辦得火的肯定是升學(xué)率高的。再比如，教師節(jié)我們總得給老師發(fā)點(diǎn)雞蛋、大米、香油什么的，升學(xué)率高的學(xué)校很多人搶著送，你升學(xué)率不高，誰給你送錢送糧？

一位老校長說：“教育

要面向全體學(xué)生。”

位于城市邊緣的清華附中在中學(xué)校里卻有著極為中心的地位。走進(jìn)校園，赫然而陳的是最近一次市高一數(shù)學(xué)競賽學(xué)校獲獎(jiǎng)情況：一等獎(jiǎng)8人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)4人。即將離任的老校長楊津光侃侃而談：

要說學(xué)校追求升學(xué)率，以考試分?jǐn)?shù)論成敗，這是幾千年延續(xù)下來的，在短時(shí)間內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)。為什么每年報(bào)清華附中的學(xué)生那么多？因?yàn)槲覀兊纳龑W(xué)率是98.7％，去年光考上清華大學(xué)的就77個(gè)，這些數(shù)據(jù)在中招會(huì)上一公布，大家就看出你這個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平如何。要是我們考上清華大學(xué)的才20幾個(gè)，升學(xué)率不是98.7％而是80％，誰愿意考你的學(xué)校？兩年前因種種原因，我們的升學(xué)率降到90％，不僅我們的教師恨不得有個(gè)地縫鉆下去，就是周圍的人都說這下清華附中可砸了。社會(huì)輿論就是這樣，只要有高考，就避免不了用升學(xué)率作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。但誰要說我們是片面追求升學(xué)率，我不承認(rèn)，我們教師也不承認(rèn)。為什么？因?yàn)槲覀兘o同學(xué)做了大量思想工作，我們努力從素質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)、能力高了，考試也就不難。但關(guān)鍵在于怎樣提高學(xué)生的素質(zhì)。我們認(rèn)為，中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是一個(gè)打坯子的過程，制造一個(gè)好的坯子比讓學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)還重要。我們不能從一個(gè)人能否考上大學(xué)來評(píng)判他是不是人才。學(xué)校有個(gè)“馬約翰體育特長班”，我們給這個(gè)班的指標(biāo)就是“合格加特長”，不要求學(xué)生門門功課都優(yōu)秀，但學(xué)生體育是特長，那就該充分發(fā)揮作用，用體育的特長彌補(bǔ)學(xué)習(xí)方面的不足。事實(shí)上這樣也出了不少人才。有個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)功課是比別的同學(xué)差一點(diǎn)，但他代表中國中學(xué)生參加泛太平洋地區(qū)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)拿了金牌，為國爭了光，你能說他不是人才？在學(xué)生素質(zhì)教育方面我們采取了多種措施。多年來我們堅(jiān)持的一個(gè)教育方針就是“你給學(xué)生面包，不如給學(xué)生獵槍”，從多方面培養(yǎng)他的的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力就是給學(xué)生獵槍，有了獵槍，那高考這面包也不難取得了。當(dāng)然，我們學(xué)校有許多有利的辦學(xué)條件，甚至有人說因?yàn)槲覀兊纳春?，但我認(rèn)為，學(xué)校教育者管理者的教育指導(dǎo)思想是至關(guān)重要的。大環(huán)境、高考指揮棒現(xiàn)在沒法改變，但學(xué)校作為人才的具體培養(yǎng)者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)就應(yīng)該注意到因材施教。教育要面向全體學(xué)生，讓多數(shù)人發(fā)揮出潛能，激發(fā)多數(shù)人的創(chuàng)造性來，而不只是面向少數(shù)尖子生。因?yàn)閾纹鹞覀冞@個(gè)社會(huì)的，更多的是普通人。