本刊記者 王俊聰

常聽到家長們這樣抱怨自己的孩子：“我那孩子什么都好，就是太馬虎，寫作業(yè)總是丟三落四的。”“我那閨女愛偷懶，一寫作業(yè)就磨蹭?！薄拔覂鹤悠綍r看著挺機靈，可一考試就不及格，簡直笨死了?！边@些孩子真的是馬馬虎虎、又懶又笨嗎?怎樣改變他們的這種學習狀況呢?為此，記者采訪了北京師范大學心理系教授劉翔平博士。

劉教授分析說：現(xiàn)在的社會競爭激烈，孩子們的學習壓力都很大。家長們都盼著孩子能考上大學，將來找個好工作?？吹胶⒆訉W習不好，家長都很著急，有的家長就埋怨孩子不好好學，甚至像看犯人一樣，不給孩子自由活動的時間，逼著孩子從早到晚地學習。這些做法都是錯誤的，也未必能收到好的效果。其實，沒有哪一個孩子不想好好學習。剛上學時，他們也都想得第一名，孩子們都是有自尊心的，他們渴望得到贊揚和獎勵。那么為什么有的孩子學習落后了呢?這得具體情況具體分析。有的孩子學習落后確實是因為智力差了些，他所學的課程對他來說太難了；有的孩子屬于心理方面的原因；還有一部分孩子是由于一項或幾項學習能力落后導致的學習落后，這部分孩子約占同齡兒童的5～10％，我們稱他們?yōu)閷W習障礙兒童。

所謂學習障礙，是指智力正常，但由于聽、說、讀、寫、算和溝通技能等方面落后而導致學習落后的現(xiàn)象。每個孩子的學習能力是不相同的，通常各項學習能力都較高的孩子，學習成績也較好。有些孩子學習能力發(fā)展不平衡，有的擅長語言學習，有的擅長空間圖形學習，有的則擅長運動，這種學習能力的不平衡發(fā)展，常常導致孩子在弱項上的學習障礙。具體地說，學習障礙主要包括視知覺——動作統(tǒng)合障礙、聽知覺障礙、閱讀障礙、數學能力障礙、注意力障礙。絕大多數學習障礙的孩子常常具有多項學習能力落后，而不是單一的。

為什么這些孩子的學習能力會落后呢?劉教授認為這主要與都市小家庭的生活方式有關。現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，沒有兄弟姐妹可以交流和玩耍，父母又都忙于工作，沒有時間陪孩子。孩子回到家里只能看動畫片，玩電動汽車，很少外出活動。在高樓林立的住宅小區(qū)，過去踢沙包和足球的地方變成了自行車車棚和停車場。孩子們缺少玩伴和活動場所，這些都可能導致孩子在語言、人際交往和運動能力等方面發(fā)展的落后。

學習障礙對兒童本身及其家庭的危害都是很大的。學習落后首先導致孩子不自信，認為自己不如別人。其次，學習成績不好的孩子必然會受到老師和家長的批評和指責，受到同學的鄙視，他們常常會感到很失落，從而對學習失去興趣，產生厭學情緒。當父母繼續(xù)逼孩子學習時，有的孩子就會說謊以保護自己，有的孩子則會產生反抗心理，拒絕接受一切批評，甚至以曠課逃學、離家出走表示對父母的不滿。學習障礙兒童所在的家庭，大多缺乏寧靜溫馨的氣氛，父母常為孩子學習不好而爭吵，互相指責。這種家庭環(huán)境反過來又影響孩子的學習。

怎樣判斷孩子是否有學習障礙呢?劉教授說：學習障礙的孩子常在以下幾個方面出現(xiàn)行為問題：

一、感覺動作方面：運動技巧差、不靈活；經常打翻東西、弄臟或損壞作業(yè)本；常常搞不清方位。

二、視覺動作方面：寫字經常缺一筆、多一畫，部首張冠李戴；寫字用力太重或太輕，字常在格子一邊或超出格子外；有時需轉動紙張的角度來繪畫；不善美術。

三、語言表達和接受方面：說話喋喋不休，內容重復，對因果、次序表達欠佳；不愛說話，答非所問；對口頭交代的事常記不清楚。

四、閱讀方面：對朗讀和背誦的內容一知半解，不知所云；逐字閱讀；朗讀時經常漏字、添字、前后顛倒；朗讀時太急或太慢。

五、算術方面：計算時常忘記進位或錯位；將數字抄錯、遺漏或前后順序顛倒；豎式計算中，個位、十位、百位排列不正，將個位加到百位上；對應用題理解困難。

六：注意力方面：上課不能專心聽講，經常東張西望，做小動作；不能專心做作業(yè)；不愛閱讀文字書，愛看漫畫書，顯得與年齡不符；集體活動中不能遵守紀律；寫作業(yè)時間拖得太長。

當您的孩子學習不好，又存在上述某一種或幾種行為問題時，就有可能是學習障礙兒童。當然，是否是學習障礙須請專業(yè)人員判斷。您可帶孩子到正規(guī)的心理咨詢中心咨詢，確定孩子是否有學習障礙及哪項學習能力落后。專業(yè)人員判斷學習障礙通常采用排除法。

首先要排除的是智力因素，因為智力落后兒童一般都學習不好。這可通過給孩子做智商測試排除。

其次要排除的是家庭和學校環(huán)境中是否有干擾孩子學習的因素。父母關系緊張，孩子本人或家中其他成員生病，粗暴或溺愛等不正確的教育方式，都可成為干擾孩子學習的家庭因素；師生關系緊張，常受同學欺侮，不喜歡某位老師等都可成為干擾孩子學習的學校因素。

最后要排除的是心理因素，即情緒與人格障礙。個別孩子因患強迫癥、焦慮癥等心理疾病，導致情緒緊張焦慮，失眠健忘，自然無法專心學習。

當排除了上述問題時，專業(yè)人員可為孩子做相關的測驗，以考察孩子是哪方面的學習能力不足。

面對一個有學習障礙的孩子，我們該怎樣幫他(她)提高學習能力呢?劉教授提出了以下幾點建議：

一、正確看待學習障礙兒童。學習障礙的孩子不一定非懶即笨，他們當中有些人很愛勞動，有些則智力超常。他們只是某種學習能力不足，而學習能力是可以通過后天的努力訓練、知識和經驗的積累提高的。所以，無論是家長還是老師，都應理解他們，并對他們充滿愛心、耐心和信心。

二、針對某一項或幾項學習能力的不足進行訓練(需請專業(yè)人員進行)，同時結合家庭練習，以提高學習能力。主要包括以下幾方面：

1.培養(yǎng)感覺動作能力：

肌力訓練(如翻滾、爬行、單雙杠練習等)、節(jié)奏與韻律訓練(如拍球、跳繩、跳彈簧床等)、平衡能力訓練(如單腳跳、用足尖行走、旋轉身體等)、方向感訓練(如讓孩子指認上、下、前、后及用左右手腳配合做丟接球等動作)。

2.培養(yǎng)視知覺——動作統(tǒng)合能力：

視覺聯(lián)想能力訓練(如拼圖)、視覺記憶能力訓練(如著色練習)、視覺分辨能力訓練(如辨認圖形的異同、模仿繪畫等)、手眼協(xié)調能力訓練(如拍球、剪紙等)、視覺追蹤能力訓練(如眼球追視)。

3.培養(yǎng)聽知覺能力：

聽覺辨別力訓練(讓孩子分辨聲音的高低、大小，辨別聲源方向)、聽覺記憶力訓練(可選擇一些孩子感興趣、不同難度的語句讓其聽并仿說)、聽覺編序力訓練(讓孩子復述故事、順背倒背數字等)、聽覺理解力訓練(如充實與生活相關的詞匯、口頭布置任務讓孩子完成等)、聽說結合力訓練(訓練孩子說同義詞及反義詞，將句子補充完整，自編故事結局等)。

4.培養(yǎng)閱讀能力：

認字和記字能力訓練(教孩子正確的下筆順序、采用彩色和印刷體的大字吸引孩子的注意力)、家庭閱讀輔導(在閱讀之前先把生字挑出來，讓孩子根據前后文猜測字義等)。

5.培養(yǎng)算術能力：

視知覺能力訓練(讓孩子辨識物體，體會“數量與形式”的不同)、數學語言理解能力訓練(針對孩子不易理解的數學符號及相關算術用語反復講解)、數學材料的概括能力訓練(讓孩子分別找出相關文字、數字與圖形的共同特征和規(guī)律)、運算能力訓練(可運用具體實物進行訓練)。

6.培養(yǎng)注意力：

對注意力集中時間短暫的孩子，家長可監(jiān)督他完成作業(yè)，并給孩子提供一個安靜的學習環(huán)境，同時還應努力提高孩子的綜合學習能力。

7.培養(yǎng)自我監(jiān)控能力：

這是最高級的學習能力，指把學習活動置于自我監(jiān)控之中，知道合理安排學習時間，了解自己在學習上的長處與短處，有明確的學習目標，重視學習效果。通常年齡較大、取得了一定學習經驗的孩子可能具有一定的自我監(jiān)控能力。

三、降低學習目標，提供成功體驗。有的家長要求孩子的學習成績必須名列前茅。這種要求使孩子心理壓力很大，有時盡管成績尚可，但因未取得前三名，孩子體驗到的仍是失敗，長此下去會使孩子失去學習的主動性。因此，降低學習目標，讓孩子體驗成功的喜悅，盼望下一次的成功，這對學習障礙兒童尤其重要。即使他比不過別人，只要他能超越自我，就要鼓勵和表揚。

劉教授最后強調：我們說某個孩子某一方面的能力落后只是相對其同齡兒童而言的，比如一個小學二年級的孩子不愛閱讀是說得過去的，而一個小學四年級的孩子不愛閱讀就是個毛病了。所以，家長切不可低估孩子的學習能力，或對孩子提不切實際的要求。提高學習能力并非易事，有些經過訓練的孩子，其學習能力可能仍未得到提高，這時可以教他以長補短，用強項彌補弱項的不足?？傊?，學習障礙并不可怕，可怕的是自信心和進取心的喪失。

(本欄目責任編輯：魏蘭新)