宋運來

為增添節(jié)日喜慶氛圍，教室里擺放了幾盆鮮花。有時學生用灑水桶讓花兒喝個夠，有時忘記了竟一連幾天也不給花兒澆水。這幾盆花就這么可有可無地擺放在墻角邊。我因工作繁忙，也沒有關注它們。

約莫一個多月后的一天中午，學生魯瑤來到我面前，手指花兒怯生生地說：“老師，送我一盆花兒好嗎？”我一愣：這孩子要班里的花兒干什么？便隨口問：“你要它做什么呢？”“我看它們挺可憐的?！贝藭r，我才認真打量起那幾盆原本鮮艷的花兒來：花朵千枯了，只剩下一根莖;葉子黃黃的，萎靡地耷拉在盆沿?？瓷先ィ@幾盆花兒已經是“人老珠黃”奄奄一息了?！澳悄愦蛩阍趺崔k呢？”我問。“我想把它們端回家去，等”它們養(yǎng)好了，我再端來。

第二年春天，班級的墻角邊又擺放了幾盆鮮嫩的花兒來。那是魯瑤把養(yǎng)好的花兒從家里端來后，又經學生們精心侍弄的杰作。

孩子的同情心是可貴的。我當初若否定了她的要求，這份純真的童心不是被拒絕了嗎？如果學生從小懂得對植物、對動物關愛，長大后必然會對他人及自己的生命關愛。有位知名人士說過，也只有在學生具有了人性的時候，讀、寫、算才顯得重要?。?/p>