《歷史教學(xué)》雜志創(chuàng)刊迄今,篳路藍(lán)縷,兩度創(chuàng)業(yè),已經(jīng)經(jīng)歷了50年的歷程。在新中國(guó),以中學(xué)歷史教學(xué)為主要辦刊方向的雜志中,《歷史教學(xué)》是公認(rèn)的開(kāi)路先鋒。它在歷史研究和教學(xué)上的貢獻(xiàn),從它取得“全國(guó)中文核心期刊”的地位可見(jiàn)其已有的輝煌。值此創(chuàng)刊50周年之際,首先表示衷心的祝賀。

作為歷史教育工作者,我?guī)资陙?lái)同《歷史教學(xué)》結(jié)下了不解之緣,對(duì)它的樸實(shí)的學(xué)風(fēng),正派的氣度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),都有深切的感受。我一度忝列它的編委之一,對(duì)它的創(chuàng)業(yè)艱難,雜志同仁的敬業(yè)精神,也有自己的認(rèn)識(shí)。在這里,謹(jǐn)抒所感,以志紀(jì)念。

《歷史教學(xué)》創(chuàng)刊于新中國(guó)建立之初。當(dāng)時(shí),如何把馬克思主義的理論同歷史教育結(jié)合起來(lái),包括歷史教材的編寫(xiě),歷史教學(xué)的實(shí)踐,都是亟待研究的問(wèn)題?！稓v史教學(xué)》在這方面起了它應(yīng)有的作用,功不可沒(méi)。粗略回憶起來(lái),50年代,中學(xué)歷史教育面臨諸多困難,其中既有理論結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題,也有資料缺乏的問(wèn)題,無(wú)論是編寫(xiě)歷史教材,或是從事歷史教學(xué),都需這方面的幫助?！稓v史教學(xué)》為了適應(yīng)這方面的需要,廣辟蹊徑。首先,它發(fā)表了許多以歷史唯物主義觀點(diǎn)闡述歷史問(wèn)題的論文,從理論和史學(xué)的層面上提高歷史教學(xué)。其次,每有新歷史教材出版,它總是約請(qǐng)著名歷史學(xué)者寫(xiě)文章,講述其特點(diǎn),分析其內(nèi)容變化,指出其有待改進(jìn)之處。同時(shí)約請(qǐng)教材編者寫(xiě)文章,闡述編寫(xiě)意圖,說(shuō)明新舊教材的不同,解釋為什么需要作出那一些變通。這就在教材和教學(xué)之間、編者和教師之間建立了一條交流的通道。長(zhǎng)期的實(shí)踐證明,這是一條行之有效的通道,《歷史教學(xué)》堅(jiān)持利用它,成為辦刊的優(yōu)良傳統(tǒng)。再次,它還不斷組織文章,結(jié)合教材,解決教學(xué)上的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,或提供必要的補(bǔ)充資料。雜志所發(fā)表的幫助歷史教學(xué)的歷史專(zhuān)題論文,已是車(chē)載斗量。至于后兩方面的文章,也是舉不勝舉。如1956年第6期發(fā)表的史學(xué)界前輩、北京師范大學(xué)校長(zhǎng)陳垣先生介紹新教材中國(guó)古代史的文章,第7期發(fā)表的南開(kāi)大學(xué)著名史學(xué)家雷海宗先生介紹新教材世界近代現(xiàn)代史的文章,都是傳誦一時(shí)、影響深遠(yuǎn)的。這里想要特別說(shuō)的是,兩位前輩在文章里以其遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)闡明問(wèn)題,以其獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)的平等風(fēng)度商討問(wèn)題,以理服人而又“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。他們的長(zhǎng)者氣度和學(xué)者風(fēng)范,至今猶令人感念。他們的真知灼見(jiàn),長(zhǎng)期起著作用。我還記得,雷先生的那篇文章曾嚴(yán)肅批評(píng)新教材世界近代現(xiàn)代史,在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命之間的一百多年里,歐洲歷史呈現(xiàn)一片空白,是不是就沒(méi)有影響世界歷史發(fā)展的重大事件可以引入教材?這種批評(píng)引人深思,促人改進(jìn)工作。又如50年代在本雜志上連載的謝理、穆林先生輔導(dǎo)歷史教學(xué)的文章,雖然時(shí)隔多年,因其有利教學(xué),至今記憶猶新。

我長(zhǎng)期從事歷史教材的編輯工作,在同《歷史教學(xué)》結(jié)下的不解之緣中深受其惠。我們深感,教材的編輯工作應(yīng)該建立在研究的基礎(chǔ)之上,深入而后才能淺出。由于工作的需要,編者有時(shí)候必須對(duì)一些歷史問(wèn)題作出自己的研究,寫(xiě)出專(zhuān)題論文。為了向廣大的教師請(qǐng)教,同廣大教師交流,每當(dāng)新教材出版,編者也有義務(wù)寫(xiě)出文章,介紹教材。50年代和改革開(kāi)放新時(shí)期以來(lái),我不揣高低深淺,在這兩方面都寫(xiě)過(guò)一些拙文。《歷史教學(xué)》編輯部,容許“見(jiàn)仁見(jiàn)智”,總是提供發(fā)表的園地。這里,我特別想著重說(shuō)的是,在這一不解之緣的融洽合作中,我曾忝為雜志的編委,當(dāng)時(shí)雜志編輯部幾乎每月都送來(lái)有關(guān)世界歷史教學(xué)的文章,或論述專(zhuān)題歷史內(nèi)容,補(bǔ)教材之不足;或闡明如何講述某課,以交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn);或從教學(xué)實(shí)踐中提出問(wèn)題,引起廣泛的討論。我也竭盡心力,提出取舍和修改意見(jiàn),時(shí)間久而同編輯部的配合默契。我從這許多文章中擴(kuò)大了思路,放寬了眼界,提高了認(rèn)識(shí),受益良多。與此同時(shí),編輯部還源源不斷送來(lái)廣大讀者對(duì)歷史教材提出的意見(jiàn),或者是質(zhì)疑問(wèn)難,這更為教材編者提供了一條反饋信息的渠道,把教材編者和廣大教師、讀者聯(lián)系起來(lái),不僅讓教材編者經(jīng)常感觸教學(xué)的脈搏,也為教材的改進(jìn)提供了依據(jù)。凡此種種,我都感受深切,銘感在心。值此《歷史教學(xué)》創(chuàng)刊50周年之際,特從實(shí)感出發(fā),表達(dá)衷心的感謝之情。

“文革”期間,《歷史教學(xué)》也遭遇了?？亩蜻\(yùn)。改革開(kāi)放之初,它才獲得新生的契機(jī)。復(fù)刊之際,國(guó)家還在撥亂反正階段,百?gòu)U待舉,復(fù)刊等于再次創(chuàng)業(yè),其困難可以想象。我們還能憶及,當(dāng)時(shí)國(guó)家物資非常缺乏,整個(gè)市場(chǎng)尚處于賣(mài)方市場(chǎng)的局面,一時(shí)新聞紙供不應(yīng)求,雜志編輯部幾乎陷于停產(chǎn)地步。為了解決紙張問(wèn)題,編輯部同志多次仆仆風(fēng)塵于京津之間。我們還知道,“文革”期間,原編輯部的用房已作他用,復(fù)刊以后,一時(shí)難到租房辦公的地步。房小屋窄,資料室圖書(shū)無(wú)法開(kāi)箱,影響工作;同仁住房更無(wú)從談起。80年代前期,科研和文教部門(mén)廣泛開(kāi)展職稱(chēng)評(píng)定工作,雜志單位的歸屬和職稱(chēng)應(yīng)屬的系列,一時(shí)尚待確定,評(píng)定工作難以進(jìn)行。面對(duì)重重困難,雜志社的同志知難而上,終于取得了以后的局面,雜志的聲譽(yù)日隆。在這里贅述這些,目的在于反映雜志社諸同志可貴的敬業(yè)精神。正因?yàn)橛羞@種精神,《歷史教學(xué)》才越辦越好。實(shí)感而有實(shí)話(huà),借此機(jī)會(huì)特向雜志社同志的敬業(yè)精神表示誠(chéng)摯的敬意。在這里還想說(shuō)一點(diǎn),《歷史教學(xué)》貴在人和。它有許多老編委,從創(chuàng)刊到現(xiàn)在,50年了依然老當(dāng)益壯,支持編務(wù)。正因?yàn)橛羞@種人和,群策群力,《歷史教學(xué)》才能堅(jiān)持它的正確辦刊方向,才能發(fā)揚(yáng)它的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和作風(fēng)。這都是些老生常談,但是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),也許更有紀(jì)念意義。

50年來(lái),《歷史教學(xué)》雜志以改革求發(fā)展,面貌日新。祝愿它繼續(xù)蒸蒸日上,生命之樹(shù)常青。

(李純武,長(zhǎng)期在人民教育出版社任編輯、編審,從事中學(xué)世界歷史教材的編輯和審訂工作。除教材之外,曾主持編寫(xiě)《簡(jiǎn)明世界通史》上、下冊(cè)。曾長(zhǎng)期擔(dān)任吳晗先生和陳翰笙先生先后主編的《外國(guó)歷史小叢書(shū)》編委,又曾擔(dān)任《歷史教學(xué)》雜志編委、中國(guó)世界近代史研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)……現(xiàn)為教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查委員、《世界歷史》雜志編委、人民教育出版社咨詢(xún)委員。曾在《歷史教學(xué)》發(fā)表《試論英國(guó)“維多利亞時(shí)代”的形成》、《當(dāng)代世界歷史與歷史教育》等文章多篇。)責(zé)任編輯:彭 莘