感悟名師西部義務(wù)講學(xué)

張新洲

西部大開發(fā)，教育做什么？ 《人民教育》編輯部發(fā)起組織了名師西部義務(wù)講學(xué)活動。

今年8月15日“名師西部義務(wù)講學(xué)活動”在內(nèi)蒙古錫林郭勒盟拉開序幕。江蘇省常州市“嘗試教學(xué)理論研究會”理事長、特級教師邱學(xué)華，清華大學(xué)附小副校長、特級教師竇桂梅，清華大學(xué)附中語文特級教師趙謙翔，北京現(xiàn)代教學(xué)研宄所所長馬承在本次活動的第一站作了精彩的報告和公開課。

實踐表明，名師走入西部，以學(xué)科為載體，用先進(jìn)的教育理念，鮮活的教改經(jīng)驗，針對“先進(jìn)新課程”所面臨的問題，與西部地區(qū)的教師展開心靈的對話，獲得了成功。

變英語“難學(xué)”為“易學(xué)”的“三位一體教學(xué)法”

8月15日8點50分左右，年逾花甲，精神矍鑠的馬承老師走上講臺。久聞馬承老師是一位著名教學(xué)法專家，是“英語三位一體教學(xué)法”創(chuàng)始人。而當(dāng)他面對著臺下一半是非英語專業(yè)的教師和端坐在前兩排，沒有學(xué)過英語的小學(xué)生時，我從心里為他捏著一把汗。

談起學(xué)英語，人們常常說像看“天書”一樣，一個字“難”，許多人第一次上音標(biāo)課，就敗下陣來，比劃了半天口型，還是學(xué)不會。

馬老師一邊贈送著他主編的中小學(xué)課本，一邊從如何激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣入手，講述著他變英語“難學(xué)”為“易學(xué)”的途徑。他深有感觸地說：“我在38年英語教學(xué)實踐的感悟中，也是在不少英語同行用學(xué)生學(xué)英語失敗的教訓(xùn)中，得出一個結(jié)論：孤立地講音標(biāo)，加大了音標(biāo)的教學(xué)過程，使字母與音標(biāo)脫節(jié)，學(xué)生把拼寫與拼讀截然分了家，這是英語變得難學(xué)的一個重要原因。而采用字母、音素、音標(biāo)三位一體教學(xué)法，簡化了音標(biāo)教學(xué)過程，把字母名稱音、英語音素和國際音標(biāo)融為一體，使學(xué)生從一開始就能掌握字母、音素、音標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系……”

在字母、音標(biāo)卡片的交替中，二十多個孩子爭先恐后地舉著手，孩子們切身感受到一種似“李揚英語”式的激動。

一些教師在認(rèn)真地做著筆記：“培養(yǎng)學(xué)生的能力，首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語之前已經(jīng)具備的實際能力，這些能力無疑對新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移的作用。如馬老師利用學(xué)生熟練掌握漢語拼音的能力來教英語?！薄白钪匾腋咝У挠⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生于學(xué)生多感官的積極參與?！?/p>

坐在過道前面的金麗老師這樣寫道：“63歲的人，在講臺上，分明感受不到他的年齡，心在和他一起變得年輕。我和二十多個沒有學(xué)過英語的孩子，很快被吸引住，二十多個音標(biāo)，竟然一會兒就被他在輕松、愉快的氛圍中教會了。一種新的教育理念、教學(xué)方法，在不知不覺中清晰起來，到場的不止英語教師、語文教師、數(shù)學(xué)教師，還有其他教師，都在被他感染著?！?/p>

談?wù)Z文教改的三個超越

8月15日下午2點30分，隨著課件的展開，大屏幕上出現(xiàn)了偽生命奠基”五個大字，這是著名特級教師竇桂梅在任教育部更新教育觀念報告團(tuán)成員時，在人民大會堂講過的題目。今天，她為來自這天蒼蒼、野茫茫，與蒙古國有著1095公里邊界線的內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的教師們，講述她“語文教改的三個超越”。

“學(xué)好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師?！备]老師在用真情與曾是馬背上的教師交流著。她用深情激昂的音調(diào)，通俗貼切的語言闡釋著她的教育理念：

“我們的教師要做一個牧羊人，把學(xué)生引入水草肥美的地方，讓學(xué)生能吃多少吃多少?！?“超越教材的過程，就是用教材教，但不囿于教材，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書籍中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活經(jīng)驗等人生涵養(yǎng)的過程?！?/p>

當(dāng)竇老師講到她在開展家長和孩子的心靈對話活動時，靜靜的會場上，每個人都在感悟著她所講述的每一個平凡而真實感人的故事。當(dāng)講到，從來不在人多的地方和自己身有殘疾的父親說話，從來不讓自己的父親到學(xué)校參加家長會的張繼揚同學(xué)，當(dāng)他讀到自己自幼患小兒麻痹的父親，面對高分而不被夢寐以求的高技錄取的痛苦，面對面粉廠倒閉后下崗的困惑，父親竟以頑強的毅力讀完中文函授?？坪捅究疲瑸榱俗约旱膬鹤雍图彝?，他打消了自殺的念頭……當(dāng)聽到父親發(fā)自內(nèi)心的獨白，張繼揚同學(xué)真情地喊出：“爸，現(xiàn)在我覺得您比誰都偉大！”從此張繼揚上好小鬧鐘，早早爬起床和自己的父親一起去買菜，為爸爸開的四張小餐桌忙活著……我的視線模糊了，但我的心卻品味到什么是竇老師的“課堂小天地、天地大課堂”，什么是“超越課堂，不僅把語文從課堂延伸到學(xué)生的生活中，而且觸及到學(xué)生的心靈里、生命的成長中”的含義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與嘗試教學(xué)理論

8月16日上午，主講人：著名小學(xué)數(shù)學(xué)教育家、嘗試教學(xué)法創(chuàng)立者邱學(xué)華。

邱老師五十年如一日，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究。他從嘗試中來，曾經(jīng)歷過許多艱難坎坷的探索之路。華中師大姜樂仁教授說邱老師熟愛小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)。對事業(yè)的執(zhí)著追求使他可以廢寢忘食，甚至到著迷程度”。

此次西部義務(wù)講學(xué)，邱老師給我的一個很深的印象就是他手中拖著一個近30多公斤重的拉桿箱。邱老師從江蘇常州家中出發(fā)，經(jīng)杭州講學(xué)后，取道北京，再飛往錫林浩特市，可謂幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)。當(dāng)我咬著牙幫他把沉甸甸的箱子提到招待所4層的房間，邱老師打開箱子時，看到里面裝滿了光盤和書。邱老師微笑著說：“這是送給草原同行的禮物?！?/p>

到達(dá)錫林浩特市的當(dāng)天晚上，落實了要給開學(xué)后將升入三年級的小學(xué)生上一節(jié)數(shù)學(xué)課后，他便向市教育局的同志要了兩張大白紙，伏在招待所的桌子上認(rèn)真地畫了兩張圖表?？墒牵?dāng)他走到臨時設(shè)在舞臺上的黑板前，面對著他的卻是開學(xué)升四年級的學(xué)生。邱老師寬厚地?fù)u搖頭，沉著地調(diào)整了要講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，他仍精神飽滿的笑對臺上的近30名學(xué)生和臺下的一千多名教師。

“嘗試是創(chuàng)造的前提，是成功的階梯，真正意義上的學(xué)習(xí)是嘗試”。嘗試教學(xué)的理念，是主張讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，即沖破‘先講后練的傳統(tǒng)教育模式。嘗試教學(xué)的特征，是先試后導(dǎo)，先練后講，即學(xué)生在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;練習(xí)在前，講解在后;活動在前，結(jié)論在后……”

教學(xué)理論的生命力最終體現(xiàn)在實驗效果上。從嘗試教學(xué)中走來的邱學(xué)華老師，結(jié)臺他探索的足跡，用鮮活的案例詮釋著他新課程標(biāo)準(zhǔn)與嘗試教學(xué)理論”。臺下降陣掌聲令已是67歲的邱學(xué)華老師感到無限的欣慰。

中學(xué)語文探究式教學(xué)法例話

8月16日下午3時許，當(dāng)我趕到錫林浩特市人民影劇院時，會場里已響起熱烈的掌聲。全國十杰教師趙謙祥正坐在大大的舞臺中間，繪聲繪色地演繹著他的“中學(xué)語文探宄式教學(xué)法例話”。

從他主張讀“無字書與有字書”并重，到“綠色作文”，深情質(zhì)樸的言語中，無不體現(xiàn)著他的語文教學(xué)理念：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”

針對一些中小學(xué)生“一湊”、“二抄”、“三套”，只動筆墨，不動腦筋，千人一面，千篇一律的“灰色”作文，趙老師真情呼喚“綠色作文”，并高聲疾呼，要寫出“情動于中，文發(fā)于外，潑墨于紙，鑄魂于心”的綠色作文”，學(xué)生必先認(rèn)真領(lǐng)悟大寫的“人”字，他吟誦道，“一撇一捺互支撐，一靈一肉兩相成，一情一理為雙翼，一言一行賴悟功”，即人格健全的人，就必須從靈與肉的協(xié)調(diào)，情與理的均衡，言與行的統(tǒng)一處下功夫。

為了將這教育理念落實到教學(xué)當(dāng)中，趙老師曾別出心裁地開設(shè)了一門《東方時空》感悟課。他說：“每天早晨7點整，我便與學(xué)生們端坐在教室里，津津有味地開始閱讀中央電視臺這本精致的電視新聞雜志?！比齻€學(xué)期后，學(xué)生的精神面貌和作文水平，發(fā)生很大的變化。

趙老師在講臺上，情不自禁地讀起張程程同學(xué)的《墨舞》自序，一千多人的大禮堂里靜悄悄的。當(dāng)讀到“……《東方時空》，現(xiàn)代春光！你在我的精神里折疊，成為我的知覺;在我的心靈里沉淀，成為我的靈魂;在我的筆下流露，成為我的意志：在我的雙腳下狂舞，成為我前進(jìn)的動力”時，臺下響起了熱烈的掌聲。

報告尚未作完，后臺已上來六七個人等著索要趙老師手中那本厚厚的《人之悟》。