宋光亮

引言：

學(xué)生有權(quán)利向老師說(shuō)“不”

一天，一個(gè)我平時(shí)不太注意的學(xué)生走過(guò)來(lái)，給了我一片紙，上面寫(xiě)著：

給我們一方水，我們會(huì)成為浩淼的海洋：給我們一片云，我們會(huì)成為絢麗的彩虹：給我們一點(diǎn)掌聲，我們會(huì)成為耀眼的明星：給我們一點(diǎn)權(quán)利，我們會(huì)成為命運(yùn)的主人。

我迷惑不解地看著他，他以低沉的、略帶不安的聲音說(shuō)：我想當(dāng)官 ！什么？我吃了一驚。

是的，我想當(dāng)班長(zhǎng)！他表情莊重。

餓，能談?wù)勀愕南敕▎?？我不?dòng)聲色地問(wèn)，心里卻更驚訝了。

我對(duì)您指定的班干部不服，不光我，還有很多同學(xué)。我認(rèn)為我比他們更能管理好咱們班。

把他送走，我陷入了沉思。這是一個(gè)各方面表現(xiàn)并不出色、甚至還有點(diǎn)搗蛋的學(xué)生，但他的一席話和這份勇敢，卻給我?guī)?lái)了極度的興奮。我的眼前仿佛豁然一亮：一個(gè)大膽而新穎的班級(jí)管理方案浮出腦海。我毫不遲疑地抓住了這剎那間的靈感。

我開(kāi)始大刀闊斧地進(jìn)行學(xué)生民主自治改革。我感到，長(zhǎng)期以來(lái)教師高高在上向?qū)W生發(fā)號(hào)施令的狀況，是一種不平等的師生關(guān)系。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生主人翁地位，確切地說(shuō)是把學(xué)生當(dāng)“人”看，當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立自信的人！這才是符合現(xiàn)代教育理念的學(xué)生觀。

A.改革序曲

改革首先拿班主任開(kāi)刀。我宣布放權(quán)，以前我欽定的班干部也全部免職。順應(yīng)民意，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生新一屆班委會(huì)。全班醞釀產(chǎn)生出改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員10名，安排并組織了選舉大會(huì)。通過(guò)自我推薦、民主測(cè)評(píng)，確定了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各科代表和體育、衛(wèi)生、紀(jì)律委員的候選人名單。然后通過(guò)候選人競(jìng)職演說(shuō)，全班無(wú)記名投票選出新的班干部。在選舉過(guò)程中，我坐在旁聽(tīng)席上，沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)。大會(huì)勝利閉幕，從此掀開(kāi)了學(xué)生民主自治的新篇章。

B.改革現(xiàn)在時(shí)

如果班主任整天守著班、圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，才能使班級(jí)平安無(wú)事，一旦離開(kāi)就班將不班了?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，這個(gè)班主任是不合格的。我所追求的管理境界是無(wú)為而治，實(shí)踐證明，只要給學(xué)生權(quán)利，他們就會(huì)表現(xiàn)出令人驚奇的創(chuàng)造性。

1.新班委的新舉措。

實(shí)行學(xué)生民主自治后，大到制定班規(guī)，小到排值日，這些以前讓我疲于奔命的事務(wù)，我都不再染指。新當(dāng)選的班長(zhǎng)便是那個(gè)找我毛遂自薦的學(xué)生。他執(zhí)政后，首先主持制定了新的班規(guī)，在全班以高票通過(guò)。新班規(guī)首先規(guī)定了學(xué)生應(yīng)享有哪些權(quán)利，然后才是義務(wù)及賞罰措施。第二項(xiàng)措施是設(shè)立監(jiān)察部，督導(dǎo)檢查班干部的工作。第三項(xiàng)措施是設(shè)立了意見(jiàn)箱，由專人定期查看，及時(shí)反饋大家的意見(jiàn)。第四項(xiàng)措施是改變科代表的職責(zé)，由過(guò)去單純送發(fā)作業(yè)，變?yōu)閹熒g的聯(lián)絡(luò)員，反饋學(xué)生對(duì)該學(xué)科的意見(jiàn)及建議，同時(shí)負(fù)責(zé)組建學(xué)習(xí)小組，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.是“垂簾聽(tīng)政”，還是“幕后顧問(wèn)”？

改革以后，我不再直接參與班級(jí)管理，但并不是說(shuō)我這個(gè)班主任失去了存在的作用。我不時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，給他們出謀劃策，找學(xué)生代表座談，了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。有人戲稱我是垂簾聽(tīng)政，實(shí)際上我可不是慈禧太后，因?yàn)榘喔刹坎皇俏业目?，班里一切事?wù)均由學(xué)生自己拍板。我的建議僅供他們參考，決不會(huì)強(qiáng)迫他們執(zhí)行。

每次周會(huì)課，我完全退居臺(tái)下，甚至不參加，由班長(zhǎng)主持。周會(huì)課從此改頭換面，由過(guò)去班主任的“一言堂” 變?yōu)槿缃竦膶W(xué)生論壇，成為學(xué)生們參政議政的主陣地。學(xué)生的熱情越來(lái)越高漲，很多富有創(chuàng)意的管理辦法都是在周會(huì)課上產(chǎn)生的。

3.學(xué)生要造老師的“反”。

學(xué)生的熱情一旦煥發(fā)出來(lái)，便一發(fā)而不可收拾。他們開(kāi)始重新審視每位教師，從教師的儀表、教學(xué)態(tài)度到教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程。他們不滿有的教師教法的陳舊單調(diào)，不滿有的教師敷行了事，于是把全體同學(xué)的倡議書(shū)送呈教師御覽，大有限期整改?之勢(shì)。

更新鮮的還在后面。有學(xué)生提出要搞一個(gè)教師排行榜，班長(zhǎng)召開(kāi)全班公決大會(huì)，居然全票通過(guò)。于是每月在板報(bào)欄公布教師排行榜，選出最佳儀表教師、最佳教態(tài)教師、最佳教學(xué)能手等。

一貫溫良謙恭讓的小綿羊，變成了覺(jué)醒的猛獅，教師至高無(wú)上的權(quán)威開(kāi)始動(dòng)搖。一些教師笑著對(duì)我說(shuō)：僦沖學(xué)生這股認(rèn)真勁兒，咱以后可得多充電，否則有一天會(huì)被學(xué)生下課的。

4.學(xué)生的“名言”上了墻。

有不少學(xué)生提出，教室墻上的名人頭像及一些名言流于形式，不如換成學(xué)生自己的心聲。于是，一夜之間教室墻上的名人全部失蹤。班委會(huì)發(fā)出號(hào)召，征集名言警句。很快，學(xué)生們自己的名言上了墻，還堂而皇之綴上大名。這一招還真靈，這些頗富啟迪的名言，在班上掀起小小的學(xué)習(xí)高潮。為了能“一語(yǔ)驚人”，以前不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，現(xiàn)在也開(kāi)始讀書(shū)看報(bào)。

C.改革沒(méi)有完成時(shí)

實(shí)現(xiàn)學(xué)生民主自治，只是我的一個(gè)小小嘗試，其間有苦也有樂(lè)，我跟學(xué)生一起在探索中成長(zhǎng)著。我相信，隨著素質(zhì)教育理念的深入，這樣的嘗試會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，日漸成熟和完善。

就拿一個(gè)學(xué)生的話做結(jié)束語(yǔ)：人+人=眾：心+心=誠(chéng)：夢(mèng)+夢(mèng)=靈：眾志成城，心誠(chéng)則靈。