校長(zhǎng)的教育思想是一所學(xué)校的靈魂

任小艾 白宏太

具有近百年積淀的北京四中，是北京市的一所著名中學(xué)。1995年11月7日，江澤民同志視察四中，剛一落座，他就風(fēng)趣地對(duì)校長(zhǎng)邱濟(jì)隆說(shuō)，邱校長(zhǎng)，四中我是久聞其名，不，是久仰大名，如雷貫耳??！

北京四中能得到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的贊警，不禁令，人神往。其辦學(xué)的奧秘在哪里呢？初春的一個(gè)早晨，記者饒有興致地來(lái)到這所久負(fù)盛名的中學(xué)，走訪了邱濟(jì)隆校長(zhǎng)。

見(jiàn)到邱濟(jì)隆時(shí)，他剛出院不久，盡管臉色紅潤(rùn)，卻掩不住眉宇間的一絲疲憊。記者面前的他，既顯平靜、恬淡，又不乏率直、激越。

多年來(lái)，北京四中一直以獨(dú)特的教育理念和優(yōu)異的辦學(xué)業(yè)績(jī)備受關(guān)注。是什么鑄就了她永久的輝煌，其發(fā)展的不竭動(dòng)力在哪里？記者迫切地想從邱濟(jì)隆這里得到答案。

邱濟(jì)隆笑了，這個(gè)問(wèn)題他不止一次聽(tīng)過(guò)。1994年，在北京市校長(zhǎng)高級(jí)研修班的開(kāi)學(xué)典禮上，時(shí)任市委副書(shū)記的李志堅(jiān)同志就問(wèn)過(guò)他：“邱校長(zhǎng)，你能回答我嗎？四中是怎么成為一所名校的？”問(wèn)題挺突然，邱濟(jì)隆說(shuō)：“李書(shū)記，我現(xiàn)在不能馬上回答你，但我爭(zhēng)取在這個(gè)班結(jié)束時(shí)，一定給你一個(gè)答復(fù)?！?年半以后，研修班結(jié)業(yè)，邱濟(jì)隆交上一篇6萬(wàn)多字的論文，專門談北京四中辦學(xué)思想的形成。

邱濟(jì)隆常說(shuō)，四中之所以能長(zhǎng)盛不衰，是幾代人共同努力的結(jié)果。1990年，第十一屆亞運(yùn)會(huì)剛結(jié)束，邱濟(jì)隆被任命為北京四中校長(zhǎng)。在就職演說(shuō)中，邱濟(jì)隆動(dòng)情地說(shuō)：“我現(xiàn)在就像一個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員站在一副杠鈴前，不管能不能舉起來(lái)，我都得舉一下。舉不起來(lái)，說(shuō)明我不稱職，咱們?cè)贀Q別人。”

邱濟(jì)隆一直記著這番話。十幾年過(guò)去了，事實(shí)證明邱濟(jì)隆稱得上是一個(gè)優(yōu)秀的“舉重運(yùn)動(dòng)員”，四中在他的帶領(lǐng)下不斷攀上新的高峰。

記者：在您看來(lái)，一個(gè)校長(zhǎng)最重要的工作是什么？

邱濟(jì)?。何乙恢卑烟K霍姆林斯基的一句話當(dāng)做我辦學(xué)的座右銘：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”這句話很精辟，把校長(zhǎng)到底要干什么說(shuō)得非常清楚。校長(zhǎng)的教育思想往往是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的工作主要是用正確、科學(xué)和先進(jìn)的教育思想，不斷地引導(dǎo)全體教職工統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

邱濟(jì)隆把校長(zhǎng)的工作概括為16個(gè)字一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。這16字看似平淡，卻自有深意。邱濟(jì)隆知道，對(duì)于四中這樣的名校，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還是其他參觀者都說(shuō)好話。但是作為校長(zhǎng)，必須始終頭腦清醒，如果不清楚學(xué)校的問(wèn)題，學(xué)校的發(fā)展就要出現(xiàn)危機(jī)。發(fā)現(xiàn)了一堆問(wèn)題，其中有芝麻大的，有西瓜大的。哪些問(wèn)題值得提出來(lái)呢？必須認(rèn)真思考，篩選出那些涉及到四中發(fā)展的問(wèn)題。之后，校長(zhǎng)要和全體教職工一道分析和研究問(wèn)題，找出原因，最后解決問(wèn)題。

學(xué)校，就是在這個(gè)過(guò)程中不斷前進(jìn)的。邱濟(jì)隆聽(tīng)過(guò)不少表?yè)P(yáng)：你當(dāng)校長(zhǎng)這十幾年，四中發(fā)展得非?？?。他想：我都干了什么事？無(wú)非就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，學(xué)校自然就會(huì)逐漸進(jìn)步。

邱濟(jì)隆從來(lái)不主張校長(zhǎng)事必躬親。他去外地，看到一些校長(zhǎng)早出晚歸，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他既同情他們，又為他們沒(méi)有抓住當(dāng)校長(zhǎng)的根本任務(wù)而遼憾。他認(rèn)為，當(dāng)校長(zhǎng)的根本任務(wù)，就是要用先進(jìn)的教育思想和理念，引導(dǎo)大家不斷統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)90年代初，中央剛提出由“應(yīng)試教育”向索質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)思想時(shí)，一些教師想不通：我們都是從應(yīng)試教育出來(lái)的，難道我們就不是人才？四中曾培養(yǎng)了那么多人才，不都是應(yīng)試教育出來(lái)的嗎？面對(duì)大家的困惑，邱濟(jì)隆認(rèn)真思考后鮮明地指出，中央提出的“應(yīng)試教育”是有特定內(nèi)涵的，是指教育的弊端，不是指凡是有考試的教育。我們當(dāng)校長(zhǎng)、當(dāng)教師的，如果所做的事是著眼于學(xué)生的一輩子，那必然就是素質(zhì)教育;如果僅僅是著眼于學(xué)生的一時(shí)一事，那就可能是“應(yīng)試教育”。教育，必須對(duì)學(xué)生的一輩子負(fù)責(zé)。邱校長(zhǎng)的話讓教師們豁然開(kāi)朗。

四中開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，很多人反對(duì)。有人說(shuō)校長(zhǎng)不講理，既要多開(kāi)展活動(dòng)，又不準(zhǔn)加課，還要保證高考質(zhì)量，這不是擠對(duì)我們嗎？邱濟(jì)隆說(shuō)：“如果別的學(xué)校上6節(jié)課，你上8節(jié)課，就算考得比人家好，你有什么光彩？別的學(xué)校上6節(jié)課，你上4節(jié)課，考得比人家還好，那才是本事。”他對(duì)有的教師直言，你沒(méi)有資格向我要課時(shí)，因?yàn)槟愕恼n堂效率太低，你先把現(xiàn)有課時(shí)用足了再說(shuō)。有的教師對(duì)他講，你算高考成績(jī)時(shí)，應(yīng)該把別的學(xué)校人均高考成績(jī)除以課時(shí)數(shù)，再把咱們學(xué)校的成績(jī)除以課時(shí)數(shù)，這樣比才科學(xué)。邱濟(jì)隆嘿嘿一笑，你們算得可真精，可就是不能這么算。日子久了，大家教學(xué)水平提高了，再也沒(méi)人怪校長(zhǎng)心“狠”。

多年來(lái)，邱濟(jì)隆密切關(guān)注教育思想領(lǐng)城的新動(dòng)向、新變化。教育部推出的《素質(zhì)敏育觀念學(xué)習(xí)綱要》，邱濟(jì)隆參與了修訂工作，覺(jué)得是一本非常好的書(shū)，就推薦給四中教師，讓大家學(xué)習(xí)。還有《多元智能理論》，邱濟(jì)隆先學(xué)完，然后要求教師和干部人手一冊(cè)。

用教育思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，其意義在于：教育思想統(tǒng)一了，即使校長(zhǎng)不在，大家也知道該怎么工作。這就要求校長(zhǎng)不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從中找到教育思想的導(dǎo)向。比如，邱濟(jì)隆在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，一些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不高。他反復(fù)琢磨，覺(jué)得問(wèn)題主要是在教育觀念上。長(zhǎng)期以來(lái)，大家總說(shuō)要轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)際上并沒(méi)有落實(shí)。因此，他組織大家深人學(xué)習(xí)《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)綱要》和《多元智能理論》，用科學(xué)的教育思想和方法使大家認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變教育觀念不是一句空話。

校長(zhǎng)的管理理念一旦被大家接受，工作就會(huì)產(chǎn)生效率。2000年，四中成為西城區(qū)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的試點(diǎn)。在全校干部會(huì)議上，邱濟(jì)隆說(shuō)：“這是件難事，也是件好事。好處在于，能夠在隊(duì)伍建設(shè)上形成一種合理有效的機(jī)制，這樣的事再難也要千！”在邱濟(jì)隆看來(lái)，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，是建設(shè)一所好學(xué)校的關(guān)鍵。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須形成一項(xiàng)長(zhǎng)期穩(wěn)定而有效的用人制度。人事制度改革不僅僅是一項(xiàng)自上而下布置的任務(wù)，那僅僅是外在的東西。校長(zhǎng)可以給老師提要求，告訴他們需要學(xué)什么做什么、怎么做。但校長(zhǎng)的話究竟能起多大作用？很難說(shuō)。所以必須強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，把這些要求內(nèi)化為教師自身的需要。改革的目的是要形成一種激勵(lì)機(jī)制。改革前，學(xué)校多次開(kāi)會(huì)，先務(wù)虛，再務(wù)實(shí)。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，操作起來(lái)就很順利。經(jīng)過(guò)一輪嚴(yán)格的聘任，四中的在崗人員由原來(lái)的200多人減到160多人。人員減少了，工作效率反而提高了。如今，聘任工作已經(jīng)成了常規(guī)，每年一次。

與聘任制一樣難辦的是結(jié)構(gòu)工資的制定和調(diào)整，邱濟(jì)隆主張一定要向骨千和有突出貢獻(xiàn)者傾斜。他認(rèn)為，每個(gè)人的工作崗位都很重要，這是事實(shí)，但每個(gè)人的可替代性是不同的。你的可替代性越大，你就只能掙得少一點(diǎn)。技術(shù)含量低的工作，隨便找一個(gè)人就可以替代，但一個(gè)好的教師，是能隨便替代的嗎？所以就應(yīng)該給他們傾斜，增加幾百塊錢可能不算什么，但這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們自身價(jià)值的承認(rèn)。

記者：在學(xué)校管理制度方面，四中最突出的地方在哪里？

邱濟(jì)?。涸鯓訉?shí)現(xiàn)高效的管理，這是我多年來(lái)一直琢磨的問(wèn)題。在管理上，我做的工作就是使各項(xiàng)工作制度規(guī)范化，而且上上下下都知道。我常說(shuō)，四中沒(méi)有一項(xiàng)具體工作是由我負(fù)責(zé)的，不該我管的，我絕對(duì)不管。

邱濟(jì)隆有一個(gè)體會(huì)，到別的單位去辦事，最難纏的往往不是主管的業(yè)務(wù)部門，而是后勤部門，每個(gè)人都是“大爺”。對(duì)此，他特別在管理上提出了“兩個(gè)服務(wù)”的思想——為師生服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。后來(lái)，他看到各個(gè)部門都做得很好了，又進(jìn)一步提出了“主動(dòng)服務(wù)”的思想，要求他們更加主動(dòng)，不要等著領(lǐng)導(dǎo)撥一撥動(dòng)一動(dòng)。

“兩個(gè)主動(dòng)服務(wù)”的思想，極大地改善了四中各職能部門的服務(wù)水平。為了更出色地為師生服務(wù)，食堂的同志根據(jù)國(guó)外食品科學(xué)的最新動(dòng)向，在國(guó)內(nèi)學(xué)校率先實(shí)施了營(yíng)養(yǎng)配餐。他們請(qǐng)來(lái)營(yíng)養(yǎng)師進(jìn)行科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)搭配，改變了傳統(tǒng)的“大鍋菜”做法，進(jìn)而引進(jìn)計(jì)算機(jī)配餐系統(tǒng)。雖然增加了工作量，但大家積極性卻很高。邱濟(jì)隆表?yè)P(yáng)說(shuō)：“好，這就叫主動(dòng)服務(wù)?！备脑煨枰Y金，他全力支持。為了讓校長(zhǎng)從頻繁的接待事務(wù)中解脫出來(lái)，辦公室人員主動(dòng)把校長(zhǎng)的接待事宜排列出來(lái)。邱濟(jì)隆只管按照規(guī)定時(shí)間“執(zhí)行”就是了。這樣，盡管訪向者絡(luò)繹不絕，但邱濟(jì)隆的工作卻不受影響。以前，學(xué)校的圖書(shū)館效率比較低，機(jī)構(gòu)改革后由13個(gè)人減為5個(gè)人。人員少了，服務(wù)質(zhì)量卻提高了。他們不僅增加開(kāi)放時(shí)間，還組織了課外系列講座，有聲有色。比如，有些學(xué)生對(duì)武器知識(shí)感興趣，他們就請(qǐng)來(lái)武器專家進(jìn)行科普宣傳。

即便是招聘工作，邱濟(jì)隆也努力使之規(guī)范化、透明化。四中人人都清楚學(xué)校的用人制度，誰(shuí)都可以介紹人選。一般先由辦公室面談，了解應(yīng)聘者的外在條件和學(xué)識(shí)、思想。辦公室有直接否決權(quán)。通過(guò)了這一關(guān)，再由教研組安排試講。根據(jù)試講報(bào)告，由主管校長(zhǎng)簽署意見(jiàn)，最后提交校長(zhǎng)辦公會(huì)討論通過(guò)，整個(gè)程序非常規(guī)范。

談到科學(xué)的管理，邱濟(jì)隆講了4條標(biāo)準(zhǔn)：

第一，要有明確的目標(biāo)。學(xué)校每學(xué)期都制定詳細(xì)計(jì)劃，把學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)分解到各個(gè)處室，列出表格，工作要點(diǎn)一目了然。

第二，要有清晰的指揮系統(tǒng)和崗位責(zé)任。什么事情該誰(shuí)做要非常清楚。主管校長(zhǎng)、主任、年級(jí)組長(zhǎng)各司其職。邱濟(jì)隆反對(duì)越級(jí)管理，他說(shuō)：“有的領(lǐng)導(dǎo)不懂這個(gè)道理，下屬找他談一件事，他就拍板了。但這樣越級(jí)管理，既挫傷主管干部的積極性，還容易出婁子。因?yàn)橛械氖轮鞴芨刹靠赡芤呀?jīng)否掉了，結(jié)果你一拍板，又成了，人家打著你的旗號(hào)就去了?！币虼?，教師找他反映情況，他總要先向向主管校長(zhǎng)，弄清楚事由。所以在四中，每一級(jí)千部都覺(jué)得自己有職有權(quán)。有了清晰的指揮系統(tǒng)，遇到突發(fā)事件也能應(yīng)付裕如。一次四中主辦一個(gè)大型研討會(huì)，原定來(lái)200多人，會(huì)場(chǎng)和用餐地點(diǎn)都安排好了，誰(shuí)知最后來(lái)了700人，一切都得重新安排。不巧那天邱濟(jì)隆不在校，但其他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利解決了問(wèn)題，會(huì)議井然有序地得以舉行。

第三，要有合理的考核、總結(jié)、評(píng)價(jià)。四中目前采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。定量評(píng)價(jià)就是根據(jù)教師的職稱、所教科目和年級(jí)，通過(guò)計(jì)箅機(jī)給每個(gè)人編號(hào)，然后根據(jù)學(xué)校制定的幾十項(xiàng)指標(biāo)，由學(xué)生對(duì)每個(gè)教師作出評(píng)價(jià)，最后統(tǒng)計(jì)匯總，將結(jié)果用相對(duì)評(píng)價(jià)辦法反饋給教師。何為相對(duì)評(píng)價(jià)？就是個(gè)體跟群體比。比如你是高級(jí)教師，拿到手的是自己的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和全校高級(jí)教師指標(biāo)的平均數(shù)，哪些比值高，哪些比值低，一看就清楚。每個(gè)人只知道自己的和群體的，而其他人的數(shù)據(jù)都是保密的，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以檢索全校的數(shù)據(jù)，作為指揮教學(xué)的根據(jù)。所謂“定性評(píng)價(jià)”，就是要求學(xué)生每人寫(xiě)一篇1500字的文章，題目是《我心目中的好老師》，只許寫(xiě)一位。很多學(xué)生寫(xiě)道：教我的老師都是非常好的老師，我都想寫(xiě)，可學(xué)校要求只能寫(xiě)一個(gè)，于是我選擇了某某。學(xué)生在評(píng)價(jià)教師時(shí)，不約而同把教師的師德作為第一位。很多事，教師可能忘記了，但這些看似不起眼的事，學(xué)生卻記住了。學(xué)校把所有的文章復(fù)印出來(lái)，寫(xiě)誰(shuí)的就如實(shí)反饋給誰(shuí)。一方面，文章就是選票，有人可能得到20篇，有人卻只得到2篇，為什么會(huì)這樣？教師會(huì)自己琢磨。另一方面，也使教師明白，學(xué)生到底喜歡老師什么地方，有一些行為可能是不自覺(jué)的，以此促使教師變得自覺(jué)。

第四，要有必要的協(xié)調(diào)。邱濟(jì)隆的觀點(diǎn)是：樣樣爭(zhēng)優(yōu)，未必就是優(yōu)，也未必能達(dá)到整體的優(yōu)化。學(xué)校的人力、物力、財(cái)力有限，如果各處室都要搶時(shí)間、搶人、搶物，學(xué)?？隙ú荒苻k好。這就要求校長(zhǎng)作出必要的協(xié)調(diào)，根據(jù)工作重點(diǎn)，哪些該優(yōu)先發(fā)展，哪些要先讓一讓，從而實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

四中在很多方面已形成了完善的規(guī)章制度。比如，什么事情該在什么會(huì)上通報(bào)，什么時(shí)候開(kāi)教代會(huì)，都有明確的規(guī)定。學(xué)校的每一項(xiàng)建設(shè)工程，預(yù)算多少？招標(biāo)程序是什么？怎么招的標(biāo)？政府怎么定的？全體教師都知道。制度健全了，關(guān)系理順了，不僅提高了工作效率，還使大家工作起來(lái)心情舒暢。

記者：您把校長(zhǎng)的工作看做為老師鋪路搭橋，您是怎樣做的？

邱濟(jì)?。何抑贫ㄞk法和創(chuàng)造條件促進(jìn)教師的發(fā)展，特別是可持續(xù)發(fā)展。我支持青年教師“成名成家”，這既是國(guó)家的需要，也是四中的臠要，更是個(gè)人發(fā)展的需要。江澤民同志在北大百年校慶講話中提出，“要做到為人民服務(wù)與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的統(tǒng)一”，我覺(jué)得說(shuō)得非常好。承認(rèn)個(gè)人的價(jià)值，使個(gè)人發(fā)揮出最大能量，對(duì)國(guó)家，對(duì)學(xué)校，對(duì)個(gè)人都有好處。四中的名師越多，四中的名氣就越大，何樂(lè)而不為呢？

學(xué)校的管理對(duì)象是人，學(xué)校所有的事都是由人來(lái)完成，人的工作當(dāng)然是最重要的工作。四中的各項(xiàng)措施，都強(qiáng)調(diào)“以人為本"。如今人們提倡教師要由教書(shū)匠變?yōu)榻逃摇Ｇ駶?jì)隆認(rèn)為，教師由教書(shū)匠變?yōu)榻逃遥亟?jīng)的途徑是必須參加教育科研。為了促使教師積極參與教育科研，學(xué)校在修改結(jié)構(gòu)工資時(shí)制訂了一個(gè)方案：教師的文章在報(bào)刊上發(fā)表，學(xué)校要有記錄，年底發(fā)給相應(yīng)的獎(jiǎng)金;參加國(guó)家級(jí)的課題，取得一定的成果，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)5000到1萬(wàn)元。有人說(shuō)是不是獎(jiǎng)得太多了？邱濟(jì)隆說(shuō)：“的確很多，但我沒(méi)說(shuō)你不能得，你們誰(shuí)都可以得，這一條對(duì)誰(shuí)都適用?！痹谇駶?jì)隆看來(lái)，提高教師教育教學(xué)水平，要在教育科研方面建立有效的激勵(lì)機(jī)制，不是靠校長(zhǎng)在屁股后面過(guò)著教師往前走。

“四中優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”是全校教師向往的最高榮譽(yù)，至今已頒發(fā)了10年。10年前，美國(guó)施樂(lè)公司的老板來(lái)找邱濟(jì)隆，說(shuō)要拿出一筆錢，每年獎(jiǎng)勵(lì)幾位教師。他們強(qiáng)調(diào)，獲獎(jiǎng)?wù)咧荒苁且痪€教師，每人獎(jiǎng)勵(lì)5000元。5000元！在當(dāng)時(shí)可是一筆令人咋舌的數(shù)目。邱濟(jì)隆跟他們商量，可不可以是集體獲獎(jiǎng)，比如某個(gè)教研組？而美國(guó)人說(shuō)，不行，我們就要獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，你們事先要把名字告訴我們，我們給做好獎(jiǎng)牌，親自頒發(fā)給他們。

怎么辦？邱濟(jì)隆感到左右為難。這個(gè)錢他要也不是，不要也不是。不要，大伙會(huì)怪他：人家給你送錢你都不要？要，在當(dāng)時(shí)“平均主義"思想嚴(yán)重的情況下，這個(gè)獎(jiǎng)怎么發(fā)？想了好幾宿，邱濟(jì)隆拿定主意：要！他召開(kāi)干部會(huì)議，跟大家說(shuō)：“第一，我決定要;第二，這個(gè)獎(jiǎng)不靠選票，由我們領(lǐng)導(dǎo)定;第三，獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)，首先要看工作態(tài)度和工作精神，其次看工作業(yè)績(jī)。"為什么要由領(lǐng)導(dǎo)定呢？因?yàn)樗J(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的決定，有時(shí)就是導(dǎo)向。為什么要首先看工作態(tài)度和工作精神呢？這里面包含了邱濟(jì)隆對(duì)教育規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)：“我最初提出這一點(diǎn)時(shí)，有些人還不明白。因?yàn)榻處熓莻€(gè)體勞動(dòng)、集體成果。比如，獲得國(guó)際奧林匹克物理競(jìng)賽金牌的學(xué)生，我們想當(dāng)然認(rèn)為物理教師給他的受益最大，實(shí)際上經(jīng)常不是，可能是數(shù)學(xué)教師的某次談話給了他觸動(dòng)。另外，學(xué)生高考成績(jī)優(yōu)異，你說(shuō)是誰(shuí)的功勞？高三教師的功勞嗎？高一的教師就沒(méi)功勞？所以一定要把工作態(tài)度和工作精神放在第一位。”

從此，四中年年有6名教師獲得“四中優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”。這6個(gè)人為什么獲獎(jiǎng)，每次都是由邱濟(jì)隆親自向大家講述。已經(jīng)退休的董莉，從大學(xué)畢業(yè)到退休，年年都做班主任，退休后被學(xué)校反聘兩年，還是做班主任。邱濟(jì)隆說(shuō)：“就憑這一條就該獎(jiǎng)，你們要想獲獎(jiǎng)，也年年做班主任。"還有一位數(shù)學(xué)特級(jí)教師，外面請(qǐng)他上課，他一概拒絕，而是潛心寫(xiě)教材，后來(lái)四中用的數(shù)學(xué)教材就是他寫(xiě)的。邱濟(jì)隆說(shuō)：“誰(shuí)不知到外面當(dāng)家教賺錢？寫(xiě)教材賺錢嗎？但他卻潛心研究，這難道不該獎(jiǎng)嗎？"獲獎(jiǎng)教師的事跡，許多都是大家不知道的。聽(tīng)校長(zhǎng)講后，大家都很感動(dòng)。從獲獎(jiǎng)?wù)呱砩?，教師們明白了領(lǐng)導(dǎo)提倡的是什么？盡管獲獎(jiǎng)?wù)叨际怯深I(lǐng)導(dǎo)決定的，但大家都覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)很公平，真正起到了在教師中樹(shù)立典型的作用。

邱濟(jì)隆剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，到外語(yǔ)組參加會(huì)議，教師們向他“開(kāi)炮"：別的學(xué)校有出國(guó)進(jìn)修的名額，四中卻沒(méi)有。教師們的話刺激了邱濟(jì)隆，他下決心要找出一條路。路真讓他找著了，有一所美國(guó)中學(xué)愿跟四中建立友好聯(lián)系，對(duì)方派學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)，四中則派教師到美國(guó)學(xué)習(xí)。如今，四中的外語(yǔ)教師都參加了為期半年的出國(guó)輪訓(xùn)。每一次出國(guó)前，邱濟(jì)隆都囑咐：“你要利用假期走遍美國(guó)，回來(lái)后再上外語(yǔ)課，肯定是另外一番感受！"邱濟(jì)隆還聯(lián)系了一所美國(guó)大學(xué)，讓非英語(yǔ)學(xué)科的教師去美國(guó)學(xué)習(xí)。學(xué)校里有位年輕的美術(shù)老師，學(xué)校特地安排他去了一趟歐洲。邱濟(jì)隆覺(jué)得，學(xué)美術(shù)的不去巴黎，不去盧浮官，豈不是很大的遺憾？作為校長(zhǎng)，只要是能做到的，他都盡力成全。如今，四中派出去進(jìn)修的教師有幾十位，他們學(xué)習(xí)期滿后都按時(shí)回國(guó)，不僅提高了水平、開(kāi)闊了眼界，而且更加熱愛(ài)四中，熱愛(ài)教育事業(yè)。

邱濟(jì)隆認(rèn)為，衡量管理是否科學(xué)合理，一個(gè)重要標(biāo)志就是看教師的積極性是不是被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一切制度，都必須體現(xiàn)出“以人為本”的思想，既讓大家覺(jué)得很寬松，又能激勵(lì)他們積極向上。

時(shí)至今日，四中在北京乃至全國(guó)都有很大的知名度，但各地的教育改革也在日新月異地發(fā)展，四中的未來(lái)會(huì)怎樣？采訪即將結(jié)束時(shí)，記者忍不住提出了這個(gè)問(wèn)題。

邱濟(jì)隆不假思索地說(shuō)：“我對(duì)四中的未來(lái)充滿信心！”

這幾年，邱濟(jì)隆著力做的工作是引導(dǎo)教職工深人挖掘四中的優(yōu)良傳統(tǒng)，他正負(fù)責(zé)北京市的一個(gè)課題——“北京四中優(yōu)良傳統(tǒng)的形成"。繼承四中的優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，是學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)和貫徹的思想。如果沒(méi)有優(yōu)良傳統(tǒng)，四中就不成其為四中。四中之所以能夠成為名校，是多年教育教學(xué)成果的積淀，是因?yàn)樽隽撕芏喾辖逃?guī)律的事情，這是必須要繼承的。邱濟(jì)隆認(rèn)為，改革是改弊端，有些東西是永遠(yuǎn)不能改的，那就是優(yōu)良傳統(tǒng)。

什么是四中的優(yōu)良傳統(tǒng)？校園里劉景昆、張子锝兩位先生的銅像，時(shí)刻激勵(lì)著四中教師做師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教育者。四中教師歷來(lái)講求“嚴(yán)謹(jǐn)"二字。學(xué)校開(kāi)辦公會(huì)，一向很少有人遲到。學(xué)校有一條不成文的"規(guī)矩"：開(kāi)會(huì)遲到就罰請(qǐng)大家吃東西。有一次開(kāi)年級(jí)會(huì)，有位老教師遲到了，自覺(jué)地帶來(lái)了水果，抱歉地對(duì)大家說(shuō)：對(duì)不起，我遲到了。后來(lái)一向才知道，他愛(ài)人心肌梗塞犯了，他先把愛(ài)人送到醫(yī)院，才匆匆趕來(lái)。聞聽(tīng)此事，邱濟(jì)隆的眼淚都要掉下來(lái)了。他想，多么可愛(ài)可敬的教師啊，我這當(dāng)校長(zhǎng)的是不是太苛刻了？的確，四中教師一直努力把“嚴(yán)謹(jǐn)”奉為立身處世的準(zhǔn)則。在四中教師身上，還鮮明地體現(xiàn)出“務(wù)實(shí)"的作風(fēng)。邱濟(jì)隆在工作中一直堅(jiān)持做到：自己沒(méi)弄明白的，決不在教師面前講。比如，給大家講“素質(zhì)教育”和“應(yīng)試教育”的區(qū)別，他是經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究后才談自己的觀點(diǎn)?！皠?wù)實(shí)”還體現(xiàn)在四中從來(lái)不以“老大哥”自居，總是不斷地向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。

優(yōu)良傳統(tǒng)是一筆寶貴的財(cái)富，邱濟(jì)隆相信，堅(jiān)持優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的四中人，一定會(huì)給學(xué)校帶來(lái)更加可喜的新面貌！

屬羊的邱濟(jì)隆已屆耳順之年，即將退休。對(duì)于學(xué)校年輕的干部隊(duì)伍，他同樣充滿信心：“現(xiàn)在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)中，有一位博士、兩位碩士，還有兩位正在攻讀研究生課程。這些人的業(yè)務(wù)水平都很高，人晶也很好。他們肯定會(huì)比我干得更出色！”

十幾年來(lái)，面對(duì)四中這副重量級(jí)杠鈴，邱濟(jì)隆成功地把它舉了起來(lái)。他靠的是什么？是智慧，是正確、科學(xué)、先進(jìn)的教育思想，因?yàn)檫@是校長(zhǎng)治理學(xué)校不可或缺的靈魂。