李志濤　李震英

2003年10月，美國(guó)教育部教育科學(xué)研究所全國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心發(fā)布了美國(guó)公立學(xué)校及教室網(wǎng)絡(luò)狀況的最新調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果（1994～2002），包括學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)連通情況、學(xué)校計(jì)算機(jī)情況、學(xué)校網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）情況、防止網(wǎng)上不良信息的技術(shù)或程序的使用以及基于網(wǎng)絡(luò)與課程整合的教師專業(yè)發(fā)展情況等方面。這些情況對(duì)于了解當(dāng)前國(guó)際上中小學(xué)信息化的最新發(fā)展趨勢(shì)有一定的參考價(jià)值。美國(guó)中小學(xué)信息化的一些做法，如課外提供計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的使用、電腦借用、對(duì)網(wǎng)上不良信息采取限制措施以及為教師提供基于網(wǎng)絡(luò)與課程整合的教師專業(yè)培訓(xùn)等，對(duì)我們都有一定的借鑒意義。

一、學(xué)校聯(lián)網(wǎng)情況

美國(guó)公立學(xué)校聯(lián)網(wǎng)情況包括學(xué)校連通互聯(lián)網(wǎng)的比例、教室連通互聯(lián)網(wǎng)的比例、學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)的方式以及學(xué)校負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)支持人員的崗位性質(zhì)。

1．學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)的連接

到2002年秋，99%的美國(guó)公立學(xué)校都已經(jīng)連通國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。而在1994年只有35%的公立學(xué)校聯(lián)網(wǎng)。2000年以前，中學(xué)的聯(lián)網(wǎng)率高于小學(xué)；從2000年以后，這種差別就已經(jīng)不存在了，所有學(xué)?；旧隙紝?shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接（表一）。

2．教室聯(lián)網(wǎng)

美國(guó)公立學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教室聯(lián)網(wǎng)方面獲得了持續(xù)發(fā)展，連通網(wǎng)絡(luò)的教室比例從1994年的3%提高到2000年的77%。到了2002年，這一比例達(dá)到92%（表二）。從圖1可以清楚地看出這種增長(zhǎng)趨勢(shì)。

2002年，美國(guó)教室聯(lián)網(wǎng)的比例根據(jù)學(xué)校所在地的不同略有區(qū)別。城市學(xué)校教室的聯(lián)網(wǎng)比例是88%，小于城鎮(zhèn)的96%和農(nóng)村的93%。

3．互聯(lián)網(wǎng)接入方式

在過去的幾年中，美國(guó)公立學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的方式和速度都發(fā)生了很大變化。1996年，聯(lián)網(wǎng)的公立學(xué)校中74%使用的是撥號(hào)上網(wǎng)的窄帶連通方式。到了2001年，只有5%的學(xué)校使用撥號(hào)上網(wǎng)，大多數(shù)公立學(xué)校（55%）使用T1/DSL (一種寬帶連接方式)線，這是一種比撥號(hào)快得多的網(wǎng)絡(luò)連通方式。

2002年，聯(lián)網(wǎng)的公立學(xué)校中94%已經(jīng)使用寬帶接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（表三），這比2001年的85%和2000年的80% 提高了很多。中學(xué)的比例更高，達(dá)到98%。使用寬帶上網(wǎng)的學(xué)校比例隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大而增加。小學(xué)校（注冊(cè)人數(shù)在300以下）中有90%使用寬帶上網(wǎng)，而大學(xué)校（注冊(cè)人數(shù)在1000以上）100%都是寬帶上網(wǎng)。

2002年，聯(lián)網(wǎng)的公立學(xué)校中有23%使用了無(wú)線上網(wǎng)的方式（表四），其中中學(xué)達(dá)到了33%。在使用無(wú)線上網(wǎng)的學(xué)校當(dāng)中，88%的學(xué)校使用寬帶無(wú)線上網(wǎng)方式。

2002年，所有公立學(xué)校的教室中有15%可以無(wú)線上網(wǎng)（表五）。其中中學(xué)教室無(wú)線上網(wǎng)的比例（19%）比小學(xué)教室（13%）要高。

4．計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持

美國(guó)學(xué)校負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持人員的崗位性質(zhì)是多種多樣的。38%是專職的技術(shù)人員；26%是當(dāng)?shù)匦姓^(qū)的職員；18%是學(xué)校的教師或其他職員擔(dān)負(fù)部分責(zé)任；11%是兼職的技術(shù)人員；3%是技術(shù)顧問或校外承包商；3%是學(xué)校教師或其他職員以志愿者的形式服務(wù)；1%為其他情況（表六）。

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校聘用專職技術(shù)人員的可能性隨學(xué)校規(guī)模的增大而增加。大學(xué)校聘用專職技術(shù)人的比例是48%，而小學(xué)校只有29%。

二、學(xué)校計(jì)算機(jī)配置

計(jì)算機(jī)配置情況包括學(xué)生與聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)之比、學(xué)生在課余時(shí)間使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的情況以及學(xué)校向?qū)W生和教師提供手提電腦和便攜式電腦的情況。

1．學(xué)生與聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)之比

美國(guó)公立學(xué)校學(xué)生與聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)之比呈逐年下降的趨勢(shì)（圖2）。2002年該比例是4.8（中學(xué)接近4），相對(duì)于1998年的12.1提高了很多（表七）。

2．課外使用聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)

2001年，美國(guó)5～17歲的青少年當(dāng)中，家境困難的學(xué)生在家里上網(wǎng)的比例（47%）明顯小于家境較好的學(xué)生（82%）。因此課余時(shí)間計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的有效利用，能夠使那些不能在家里上網(wǎng)的學(xué)生獲取信息并完成相關(guān)作業(yè)。

2002年，聯(lián)網(wǎng)的公立學(xué)校中有53%允許學(xué)生在課余時(shí)間使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)（73%）比小學(xué)（47%）的比例要高。在課余時(shí)間向?qū)W生提供計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用的學(xué)校當(dāng)中，96%的學(xué)校選擇放學(xué)以后的時(shí)間；74%的學(xué)校允許上課之前使用；還有6%的學(xué)校選擇周末的時(shí)間（表八）。

3．提供手提電腦

2002年，7%的美國(guó)公立學(xué)校出于教學(xué)目的向?qū)W生或教師提供手提電腦（表九），向?qū)W生或教師提供手提電腦的學(xué)校當(dāng)中，平均每個(gè)學(xué)校提供手提電腦的臺(tái)數(shù)是9臺(tái)。

4．便攜式電腦借用

2002年，8%的公立學(xué)校向?qū)W生提供便攜式膝上電腦借用服務(wù)（表十），平均每個(gè)學(xué)校可借用的電腦數(shù)是7臺(tái)，這意味著平均一臺(tái)便攜式電腦服務(wù)16名學(xué)生。 在92%尚未提供便攜式電腦借用服務(wù)的公立學(xué)校當(dāng)中，有7%準(zhǔn)備在2003～2004學(xué)年實(shí)施這一計(jì)劃。

三、學(xué)校網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）建設(shè)情況

2002年，美國(guó)聯(lián)網(wǎng)的公立學(xué)校中86%擁有自己的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)（表十一），與2001年的75%相比有很大增長(zhǎng)。絕大部分中學(xué)（93%）擁有自己的網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）。

四、對(duì)網(wǎng)上不良信息采取限制措施

由于網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，家長(zhǎng)和老師十分關(guān)心學(xué)生接觸不良網(wǎng)絡(luò)信息的問題。美國(guó)《青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)法案》規(guī)定，不采取網(wǎng)絡(luò)安全措施（包括過濾、阻斷等技術(shù)）的學(xué)校，不能享受教育費(fèi)折扣政策。

2002年，美國(guó)幾乎所有聯(lián)網(wǎng)的公立學(xué)校（99%）都采取了不同的技術(shù)或程序防止學(xué)生接觸不良網(wǎng)絡(luò)信息。另外，在學(xué)生上網(wǎng)計(jì)算機(jī)上，99%的學(xué)校采取了措施來(lái)防止有害信息（表十二）。

2002年，在采取的措施中，96%的學(xué)校采用過濾或阻斷軟件；91%的學(xué)校有教師或其他人員監(jiān)控學(xué)生上網(wǎng)；82%的學(xué)校有需要家長(zhǎng)簽字的書面合同；77%的學(xué)校有需要學(xué)生簽字的書面合同；52%的學(xué)校使用監(jiān)控軟件；41%的學(xué)校制定了道德準(zhǔn)則；32%的學(xué)校只允許訪問內(nèi)部局域網(wǎng)。絕大部分學(xué)校（96%）不只使用一種防范措施。

五、基于網(wǎng)絡(luò)與課程整合的教師專業(yè)發(fā)展

2002年，全國(guó)87％的學(xué)校表明，在之前的12個(gè)月內(nèi)，學(xué)?；虍?dāng)?shù)亟逃姓块T向教師提供了基于信息技術(shù)與課程整合的教師專業(yè)培訓(xùn)（表十三）。在提供了教師專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)校當(dāng)中，42%的學(xué)校有1%～25%的教師參加了這樣的培訓(xùn)，17%的學(xué)校有26%～50%的教師參加了培訓(xùn)，11%的學(xué)校有51%～75%的教師參加了培訓(xùn)，還有30%的學(xué)校中76%以上的教師參加了信息技術(shù)與課程整合的教師專業(yè)培訓(xùn)。另外1%的學(xué)校在這段時(shí)間內(nèi)沒有教師參加這種培訓(xùn)。

根據(jù)美國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)狀況的最新調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，美國(guó)公立學(xué)校基本上已全部實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，教室的聯(lián)網(wǎng)率也超過90%（2002年達(dá)到92%）。當(dāng)前美國(guó)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向是寬帶聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線聯(lián)網(wǎng)（包括寬帶無(wú)線聯(lián)網(wǎng)）。2002年，聯(lián)網(wǎng)的公立學(xué)校中絕大多數(shù)（94%）已經(jīng)使用寬帶接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，23%的學(xué)校使用無(wú)線上網(wǎng)的方式；在使用無(wú)線上網(wǎng)的學(xué)校當(dāng)中，88%的學(xué)校使用寬帶無(wú)線上網(wǎng)。這反映出美國(guó)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)已從簡(jiǎn)單的“連通”向“高速”、“便利”方向發(fā)展。美國(guó)學(xué)校向?qū)W生和教師提供電腦借用服務(wù)以及允許學(xué)生在課外時(shí)間使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，可以增加計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的有效利用，并使那些不具備上網(wǎng)條件的學(xué)生可以在課余利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)網(wǎng)上不良信息采取限制措施以及為教師提供基于網(wǎng)絡(luò)與課程整合的教師專業(yè)培訓(xùn)，也是美國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)使用過程中的重要方面。