王大青

摘

要：在第二語言習得的過程中，英語學習者不可避免地要面對許多心理因素的困擾，特別是模糊容忍程度的高低往往能決定學習的最終效果。傳統(tǒng)的觀點認為模糊是指對詞和句產(chǎn)生兩種以上的不同理解，它阻礙學習者的正確學習；而認知心理學家卻指出，外語學習過程就是從模糊到確定的逐步遞進的過程，對模糊的容忍在語言學習過程中標志著認知的發(fā)展。針對這一現(xiàn)象，在具體分析英語學習者的認知學習風格、語言學習策略以及自我關(guān)注等因素的基礎(chǔ)上，對模糊容忍與學習者之間的關(guān)系進行了闡述。結(jié)合當今中國大學英語教學現(xiàn)狀，對大學生在英語學習中的模糊容忍性的各種變因進行了探討、分析，并提出在英語教學中，要充分考慮模糊容忍性的平衡關(guān)系，從而提高學習效果。

關(guān)鍵詞：模糊；容忍；第二語言習得

中圖分類號：H 319．3

文獻標識碼：A