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      生命應留些時間思考

      2005-02-03 05:34余靜蓉
      人民教育 2005年12期
      關鍵詞:瓦特物理學家生命

      余靜蓉

      近日看到一則故事:一天深夜,一個物理學家看到實驗室的燈還亮著,走進去一看,是他的學生。物理學家問:“你晚上干什么?”學生回答:“老師,我在做實驗?!庇謫枺骸鞍滋炷阍诟墒裁矗俊贝穑骸拔野滋煲苍谧鰧嶒??!闭l知物理學家卻勃然大怒:“我問你,一天到晚做實驗,你什么時間用來思考?”

      原以為要受到稱贊的學生,竟受到了導師嚴厲地批評,似乎不近情理。可細細思量,又為物理學家獨特的育人思維喝彩。一個沒有思考意識的人如何有為?一個沒有質量的數量又有何意義?

      瓦特看到水開了,在不懈的思考中發(fā)明了第一臺蒸氣機。牛頓看到蘋果落地,經冥思苦想反復思考,發(fā)現了萬有引力定律。

      瓦特、牛頓的生命,因思考而精彩?!吧鼞粜r間思考”,說出了思考與學習、思考與工作、思考與生活之間的內在關系,也道出了思考與人生之間的必然聯系。在世間一切存在之中,只有人善于通過思考不斷提升自身的價值。能否思考也是一個人人生和事業(yè)能否成功的重要分水嶺。人生,不能沒有思考。

      思考是—種好習慣,它傳承精華,去除糟粕,孕育智慧。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結,使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構建新的思維和理念。只有把握了思考這個絕對有力的工具,在學習與實踐中架起一道亮麗的彩虹,方能兼顧理論的驗證和擴充,使得實踐經驗增長。古今中外,凡成大事者都養(yǎng)成了勤于思考的習慣。他們善于發(fā)現問題、解決問題,不讓問題成為人生的難題??梢哉f,任何一個有意義的構想和計劃都是出自思考,而且思考得越痛苦,收益就會越大。

      愛因斯坦長達十年的思考才創(chuàng)建了狹義相對論。他說:“學習知識要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個學習方法成為科學家的?!币驗樗伎?,才有了諸葛亮審度亂世,力挽狂瀾,三分天下的壯舉;因為思考,才有了蘇軾眼觀綿亙,靈思妙筆而成“不識廬山真面目,只緣身在此山中”真知灼見的人生妙諦;因為思考,才有了曹雪芹身遭人事沉浮,譜寫巨著《紅樓夢》入木三分的精彩剖析……

      思考支撐起了他們的人生。他們也因思考拓寬了自己的人生。中國先哲孔子說:“學而不思則罔,思而不學則殆。

      ”可是回顧我們的教育,是否讓學生學會了思考?是否給了學生思考的時間和空間?為了完成教學任務,為了應付各種各樣的比賽活動和考試,“我思故我在”這一精辟的論點在教育領域成了欠缺,教育在巨大的慣性作用下,學生在老師那種剔骨析肉的分析和題海戰(zhàn)術輪番轟炸的“滿堂灌”的課堂里,沒有了思考的時間,沒有了思考的機會,甚至失去了思考的權力。久而久之,他們習慣了機械地接受,消極地追隨,從而導致學生在課堂上全體失語,變得只會做一個盲目的跟隨者而不是思考者。這不僅是我們教育的悲哀,更是我們學生一生的不幸。蘇霍姆林斯基說:“只有激發(fā)學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育?!蹦敲次覀儾环烈部梢哉f:“只有促進學生思考的教育,才是真正的教育。”

      老師,請讓學生思考吧!他們的生命將會因思考而精彩!

      生命應留些時間思考@

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