李建國　李艷春

搞發(fā)明創(chuàng)造有很多方法，下面我們就根據(jù)我們從事青少年發(fā)明創(chuàng)造教育工作以來的經(jīng)驗，從“縱向思維”和“橫向思維”兩個方面談?wù)勎覀兊捏w會，與全國各地廣大的科技教育工作者互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

一、縱向思維發(fā)明法

只要在我們的日常生活中仔細(xì)觀察，善于動腦，到處可以捕捉到發(fā)明創(chuàng)造的“影子”。比方說：我們每天都要用到電燈開關(guān)，如果我們不去思考，它只不過也就是那么一個簡單的電源開關(guān)，起著開關(guān)燈的作用：但如果你對電燈開關(guān)作進(jìn)一步的縱向思考，就會有意想不到的收獲：電燈開關(guān)——聲控電燈開關(guān)——光控電燈開關(guān)——聲、光雙控電燈開關(guān)——聲、光、手動三控電燈開關(guān)……按這樣的思路縱向深思考，或許你就會發(fā)明一種新型的電燈開關(guān)。日本最后生產(chǎn)了一種“汽油、太陽能”雙能源的小汽車，就屬于這項發(fā)明，它在陽光充足的情況下，可以充分利用太陽能作能源來驅(qū)動汽車行走，既節(jié)省能源又環(huán)保。

二、橫向思維發(fā)明法

橫向思維發(fā)明法就是對我們?nèi)粘Ｉ钪械哪骋患锲返哪骋惶攸c(diǎn)進(jìn)行橫向擴(kuò)展，這一擴(kuò)展的過程就是橫向思維發(fā)明法。例如，火車的特點(diǎn)：輪子多，車身長。我們校有一名同學(xué)根據(jù)火車的這兩個特點(diǎn)發(fā)明了“英語四線筆”，用它可以一次在黑板上劃出四條又直又平行的寫英語時用的四線格，免去了用尺子劃完一條再劃一條的麻煩，這項作品在濰坊市第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲初中組二等獎。

我們認(rèn)為，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，善于動腦，人人都能搞發(fā)明創(chuàng)造，從而揭開蒙在發(fā)明創(chuàng)造表面的這層神秘的面紗。