2005年5月，廣東省河源市教育局信息中心河源教育城域網(wǎng)正式開(kāi)通。

河源教育城域網(wǎng)采用了TCL教育互聯(lián)新三網(wǎng)合一的VCM城域網(wǎng)建設(shè)模式，采用啞鈴型結(jié)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)，并根據(jù)河源市的實(shí)際需求形成了具有河源特色的教育城域網(wǎng)。隨著河源教育城域網(wǎng)的開(kāi)通，TCL教育互聯(lián)的城域網(wǎng)建設(shè)模式實(shí)現(xiàn)批量“生產(chǎn)”。

建設(shè)教育城域網(wǎng) 河源選擇VCM模式

河源市有各級(jí)各類學(xué)校1840所，在校生659063人。在教育不斷發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)教育的規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展相協(xié)調(diào)，不斷提高教育的現(xiàn)代化水平，這是擺在河源教育決策者面前的一個(gè)重大難題。

在“以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”這個(gè)戰(zhàn)略思想指引下，河源教育局明確了教育信息化建設(shè)的總體思路：實(shí)行全市統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一維護(hù)和統(tǒng)一培訓(xùn)，以信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建教育信息資源系統(tǒng)，加大教育信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用力度，加強(qiáng)信息化人才的培養(yǎng)培訓(xùn)，以信息化推進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展。

但是，如何選擇有效的建設(shè)模式，成為河源教育城域網(wǎng)建設(shè)必須思考的問(wèn)題。

VCM模式是TCL教育互聯(lián)經(jīng)過(guò)在廣東多年的探索和實(shí)踐，針對(duì)傳統(tǒng)的教育信息化解決方案，通過(guò)大量的投入完成了基礎(chǔ)平臺(tái)和基礎(chǔ)架構(gòu)之后逐步形成的一種全新的教育城域網(wǎng)建設(shè)模式。最終，河源市教育城域網(wǎng)選擇了TCL教育互聯(lián)的VCM模式。

VCM模式幫助河源解決重硬輕軟的傳統(tǒng)難題

長(zhǎng)期以來(lái)，“重硬輕軟”成為教育信息化建設(shè)中一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。由于在建設(shè)中采用了TCL教育互聯(lián)的VCM模式，河源教育城域網(wǎng)的建設(shè)解決了這個(gè)難題。

以前，教育城域網(wǎng)建設(shè)中一般采用“橄欖型”結(jié)構(gòu)，即在市、縣、區(qū)和學(xué)校多層建立信息中心；網(wǎng)絡(luò)通路及中間環(huán)節(jié)過(guò)于龐大，管理復(fù)雜，人員編制數(shù)量加大，建設(shè)、使用和維護(hù)成本極高。

在VCM架構(gòu)下，省（市）信息中心與學(xué)校信息點(diǎn)可以由電信承擔(dān)，省（市）信息中心集中建立管理、教學(xué)和公共服務(wù)功能。同時(shí)，學(xué)校注重教學(xué)功能場(chǎng)室和教學(xué)教務(wù)應(yīng)用的建立，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通路直接訪問(wèn)省（市）信息中心（可以將這個(gè)信息中心稱之為局端），減少中間環(huán)節(jié)，虛擬弱化縣區(qū)學(xué)校等信息中心的建設(shè)，減少硬件投資，方便安全管理，直接應(yīng)用升級(jí)，只需在省（市）信息中心設(shè)有管理員。這樣的“啞鈴型”系統(tǒng)架構(gòu)成為河源市教育城域網(wǎng)建設(shè)的理想選擇：通過(guò)建立信息中心，集中構(gòu)建服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)和安全等設(shè)備，以“IDC+ASP”為架構(gòu)，集中提供教學(xué)資源、辦公管理和信息發(fā)布等服務(wù)；學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)各功能場(chǎng)室，重點(diǎn)突出信息化的教學(xué)應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)是連接學(xué)校和信息中心的重要橋梁和通路。

VCM模式幫助河源解決信息孤島難題

廣東省在教育信息化建設(shè)中走在全國(guó)的前列，多數(shù)學(xué)校都建立起獨(dú)立的校園網(wǎng)，因此，產(chǎn)生的“信息孤島”問(wèn)題也愈顯突出。隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，各個(gè)地區(qū)都開(kāi)始調(diào)整建設(shè)模式，將分散在各個(gè)學(xué)校和下屬教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)用服務(wù)集中在市信息中心，施行集中管理。這和TCL教育互聯(lián)提出的VCM模式不謀而合。

VCM的核心是IDC+ASP，是TCL教育互聯(lián)和眾多專家在分析信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育信息化的實(shí)際建設(shè)情況創(chuàng)新VCM應(yīng)用架構(gòu)，在數(shù)據(jù)中心，即IDC，通過(guò)服務(wù)器的群組技術(shù)支撐地區(qū)的應(yīng)用服務(wù)，建立一個(gè)功能強(qiáng)大、方便易用、安全可靠和便于管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)，在局端（省<市>信息中心）提供“教與學(xué)”、“管與用”兩方面的應(yīng)用服務(wù)，即教育ASP。

“管與用”的功能模塊包括教務(wù)教學(xué)管理、公共服務(wù)和電子政務(wù)三部分，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的學(xué)籍、教研等管理，并提供門戶和郵件系統(tǒng)等公共服務(wù)，逐漸建立起地區(qū)教育電子政務(wù)。

“教與學(xué)”的功能模塊注重體現(xiàn)教學(xué)、教研和培訓(xùn)等應(yīng)用，以主題資源建設(shè)管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，將信息中心建設(shè)成教研中心、培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)全方位“教與學(xué)”的應(yīng)用。

“啞鈴型”系統(tǒng)架構(gòu)開(kāi)創(chuàng)了“新三網(wǎng)合一”的教育信息化建設(shè)應(yīng)用模式。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)為基礎(chǔ)，突出教學(xué)網(wǎng)和管理網(wǎng)，真正有效地發(fā)揮“教與學(xué)”、“管與用”的效能。

所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)，就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將過(guò)往分離建設(shè)的各級(jí)信息中心、城域網(wǎng)和校園網(wǎng)等作為“教與學(xué)”、“管與用”的“路”和“橋”，成為連接學(xué)校和信息中心的橋梁和通路。

所謂教學(xué)網(wǎng)，是由面向教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心和面向?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心構(gòu)成，以主題資源建設(shè)管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，為教師備課、授課、教研及交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流和探究的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

教學(xué)網(wǎng)滿足了“教與學(xué)”的各項(xiàng)需求，尤其是新課標(biāo)下的主題資源的應(yīng)用：通過(guò)數(shù)據(jù)流上傳授課資源和獲取資源進(jìn)行授課。教學(xué)網(wǎng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)流量較大，通過(guò)部署鏡像服務(wù)器來(lái)減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。

所謂管理網(wǎng)，是由教育電子政務(wù)、教學(xué)教務(wù)管理及公共服務(wù)三部分構(gòu)成，通過(guò)信息流為區(qū)域教育系統(tǒng)提供互通互聯(lián)的行政、教務(wù)管理的平臺(tái)，是為區(qū)域信息化提供公共管理和應(yīng)用的平臺(tái)。

管理網(wǎng)所產(chǎn)生的信息流量較少，校園終端可以采用直通模式直接訪問(wèn)數(shù)據(jù)中心，進(jìn)行教務(wù)教學(xué)管理。

互動(dòng)課堂、主題資源成為兩大建設(shè)亮點(diǎn)

在河源教育城域網(wǎng)的建設(shè)中，“互動(dòng)課堂”和“主題資源”再次成為建設(shè)中的亮點(diǎn)。

在歐美國(guó)家，以互動(dòng)白板為核心的課堂教學(xué)在多年的應(yīng)用中取得了巨大的成功，極大地啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維?；诖?，TCL教育互聯(lián)引進(jìn)先進(jìn)的“互動(dòng)”教學(xué)理念，打造出全新的“VCM互動(dòng)課堂”教學(xué)模式。隨著我國(guó)新課程改革的全面實(shí)施，“VCM互動(dòng)課堂”在教學(xué)中表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，專家預(yù)言這種互動(dòng)教學(xué)模式將會(huì)把我國(guó)的基礎(chǔ)教育水平提升到一個(gè)全新的高度。

而主題資源則通過(guò)建設(shè)新課改主題資源，針對(duì)授課的實(shí)際需求進(jìn)行課件和素材的組織，使一線教師更好地利用主題資源進(jìn)行教學(xué)和教研，以滿足新課改的要求。從而解決了舊的資源組織方式?jīng)]有關(guān)注教學(xué)應(yīng)用，不符合不同教學(xué)角色的使用規(guī)律；資源以素材、課件為主，與教學(xué)課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系很弱；設(shè)計(jì)和技術(shù)上交互性不足，大多數(shù)僅局限于單向演示，缺乏學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境，難以體現(xiàn)新一輪課程改革的要求等等諸多問(wèn)題。

TCL教育互聯(lián)的VCM教育城域網(wǎng)不僅推動(dòng)了河源市的教育信息化建設(shè)，而且為其他地區(qū)的信息化教育之路提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。