國(guó)文成　宋玲玲

打開謝老師的課件，優(yōu)美的音樂、詩意的畫面夾著濃濃的田園氣息撲面而來，讓人不禁為之怦然心動(dòng)。

“文為心聲，曲為文生”，合適的音樂可以給學(xué)者營(yíng)造一種感染力強(qiáng)的情感氛圍，讓人對(duì)詩歌的意境和作者的感情有最直觀的把握。課件中有兩段音樂，聽來，仿佛眼前淌過記憶中故鄉(xiāng)門前的那一道潺潺的小河，耳畔飄來親人在炊煙升起時(shí)那悠長(zhǎng)的呼喚聲，心頭涌出與朋友相聚或分散的苦樂。而《過故人莊》恰恰就是這樣一幅充滿桑麻的清香和菊花甘冽的鄉(xiāng)間會(huì)友的圖景。

課件步驟設(shè)計(jì)也比較合理，讓知識(shí)積累還嫌單薄的初中生由淺入深，先初步了解詩人，大體明白詩句，而后較深入領(lǐng)悟詩的意境、情感，最后做練習(xí)，進(jìn)行拓展。這是建立在對(duì)孩子們的認(rèn)知規(guī)律了解的基礎(chǔ)上，符合語文教學(xué)大綱要求的。

筆者認(rèn)為該課件在語文教學(xué)中有幾處“不吐不快”的亮點(diǎn)。

其一，課件將實(shí)用性和觀賞性融為一體?！哆^故人莊》有很強(qiáng)的觀賞性，畫面清新迤邐，詩意盎然，古香古色，就連不起眼的光標(biāo)也變成了搖曳多姿的中國(guó)結(jié)。打開課件，宛如撩起竹簾，看到一位雖布衣荊釵卻笑靨粲然的少女，賞心悅目自不必說了。更讓人驚喜的是她還是一位才女，內(nèi)涵頗深。恰到好處地跟人道明詩歌的出處及作者情況，“多一分則太長(zhǎng)，減一分則太短”。在音樂中朗誦，眼前變換把酒交談的圖片，讓觀者感覺自己似乎已經(jīng)與詩中人同坐窗前，喝著菊花美酒，聊著家長(zhǎng)里短。而且還可以根據(jù)聽者的水平，增添內(nèi)容，從較為膚淺的字句解釋到文章主題，如恰逢詩中高手，還可共論格律對(duì)仗、寫作特點(diǎn)，旁征博引，增加印象。課程結(jié)束，大有“聽君一節(jié)課，勝讀百首詩”之感啊。

其二，課件將趣味性和知識(shí)性有機(jī)結(jié)合?！哆^故人莊》的授課對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，注意力集中時(shí)間短，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣是大部分初中老師頭疼的問題。很多語文課變成了老師臺(tái)上“張牙舞爪”，孩子臺(tái)下無動(dòng)于衷。但這個(gè)課件就很好地解決了這一問題，提高了孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。首先，他們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后，其次，他們可以享受到詩歌從多個(gè)感官給人的沖擊。最重要的是，在練習(xí)里還設(shè)計(jì)了評(píng)分，刺激了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)了課堂的活躍性。

其三，謝老師堪稱Flash高手，技術(shù)應(yīng)用非常成熟。例如，在“明詩意”模塊中，把畫面切換設(shè)計(jì)成用手翻頁的效果，非常逼真，學(xué)生動(dòng)手操作至此肯定會(huì)被吸引住。美工也可圈可點(diǎn)，構(gòu)圖和繪畫已達(dá)化境。

其四，謝老師的課件思想很成熟。正像謝老師文中所講：始終把教學(xué)設(shè)計(jì)放在課件設(shè)計(jì)的首要位置，體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值和作用。課件為教學(xué)服務(wù)這個(gè)度把握得非常好。

當(dāng)然，課件中也還存在一些疏漏，如個(gè)別讀音欠妥處和錯(cuò)字：

1.在“詩欣賞”欄目中“青山郭外斜”的“斜”字，動(dòng)畫中讀作“xie”，當(dāng)然并不算錯(cuò)，不過古詩中最好還是讀古音“xia”更好。

2.在“擴(kuò)展”中“移舟泊煙渚”的“渚”誤寫為“者”字。

3.在“悟詩情”模塊的“律詩對(duì)仗”中把“入”寫成了“人”和“久”。