陶紹教

朋友的兒子明明已三歲多了，活潑乖巧，人見人愛。那天去他家做客，我將買來的蘋果放在沙發(fā)前的小桌子上。明明主動去拿了一只給我，我邊接邊贊賞他：“謝謝明明，明明好乖。”明明更主動，又去拿了一個遞給爺爺，爺爺卻推讓：“不用不用，你自己吃吧，爺爺自個兒拿。”明明轉(zhuǎn)身遞給奶奶，奶奶竟也拒絕：“乖乖仔自己吃，奶奶不餓?！泵髅鳘q豫一下，便跑進(jìn)廚房遞給正在炒菜的爸爸，爸爸謝過之后，也沒接過蘋果。明明不甘心，把希望寄托在了媽媽身上，誰知媽媽也如此，只是贊賞了一番，沒接蘋果。好一會，明明才從廚房里出來。熱情兒沒人領(lǐng)，他極為失望。見狀，我趕緊說：“明明剛才給叔叔的蘋果好甜，再拿一個給叔叔吧?！甭犖疫@么說，他就把手中那個送不出去的蘋果遞給了我。我邊吃邊夸，明明臉上的不快才慢慢消失。吃午飯時，明明又勤快地去給大家端板凳，爺爺則馬上制止，并拿來一張小凳子讓明明坐，明明極不情愿。對此，頗為感慨的我想起了另一個孩子的家長。

園園是我表哥的女兒，四歲多，聰明伶俐。那次我去表哥家串門。切西瓜時，家人都沒主動拿，而是讓園園將西瓜片逐一分發(fā)給大家，園園不時贏得大家的感謝。晚上我們一家六口去逛街，我買了七個蛋筒——特地給園園多買了一個。后來，園園見爺爺先吃完了，就將手中的另一個遞給了爺爺，爺爺沒推讓，接過后說了聲謝謝便吃了。現(xiàn)在慢慢回味這細(xì)節(jié)，才恍然大悟，原來爺爺?shù)呐e動是高明的，他是在有意識地從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子學(xué)會尊重他人，進(jìn)而形成心地?zé)o私地良好品質(zhì)。

其實(shí)，在大人們眼里，孩子是家中的小寶貝、小皇帝，總千方百計地讓他們吃好穿好玩好，甘心情愿為他們付出一切。但孩子們往往有意或無意要為爸爸媽媽、爺爺奶奶做一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)時，卻時常難達(dá)目的，不是沒人領(lǐng)情，就是被善意拒絕。如此，孩子那些熱愛勞動、尊敬長輩、樂于奉獻(xiàn)的思想萌芽往往就這樣被無情地掐掉了。久之，在只知獲取、卻無須付出的環(huán)境下，孩子難免會養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的懶惰習(xí)性，形成以自我為中心，忽視他人冷暖的自私自利思想。這時，長輩們才意識到孩子如此將難立足社會，難求生存發(fā)展，試圖促其糾正，結(jié)果不是適得其反，就是收效甚微。

園園家長的行為提醒我們，要注意堅持從生活的細(xì)微之處著手，引導(dǎo)孩子學(xué)會熱愛勞動，懂得尊重他人，形成良好的品質(zhì)。如此，孩子才能自立自強(qiáng)，懂得和諧人際關(guān)系，進(jìn)而健康快樂地成長。■

（責(zé)編 丁可）