從課堂上的協(xié)作學(xué)習(xí)到跨時(shí)區(qū)的全球協(xié)作學(xué)習(xí)

吳秉健　李毓娟

競(jìng)爭式的學(xué)習(xí)是進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)的一大障礙，前者促發(fā)了應(yīng)試教學(xué)的強(qiáng)度不斷升級(jí)。協(xié)作式學(xué)習(xí)要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、消除他們的憂慮、緊張情緒等消極因素，以輕松愉快的心情開展教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息時(shí)代，開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程協(xié)作式學(xué)習(xí)能高效率地共享教學(xué)資源，遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的伙伴們能共同研究和選擇學(xué)習(xí)策略，共同策劃探究性學(xué)習(xí)專題。