賈時(shí)敏

2006年高考備考復(fù)習(xí)已進(jìn)入關(guān)鍵性階段，但部分同學(xué)的作文卻進(jìn)入了一個(gè)“高原期”，處于停滯不前的狀態(tài)。那么,如何才能使自己的作文再上一個(gè)新的臺(tái)階呢？荀子說(shuō)：“然而其持之有故，其言之成理?！比绻c話(huà)題作文聯(lián)系起來(lái)，我認(rèn)為可以這樣理解：要“成理”就離不開(kāi)立意。所謂“立意”就是給文章確定寫(xiě)作的中心或主題。這是話(huà)題作文寫(xiě)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。立意盡管涉及我們學(xué)生的知識(shí)積累、生活感悟、思想認(rèn)識(shí)等多個(gè)方面，但還是有章可循的。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面入手:

第一,發(fā)散思維，多方聯(lián)想。

一件事情、一種現(xiàn)象、一個(gè)問(wèn)題往往具有多面性，一段材料更是可以涉及多個(gè)角度的話(huà)題。例如，下列這則材料：

有種毛蟲(chóng)，覓食時(shí)要一條跟一條列隊(duì)而行。前面的那條在爬行中會(huì)吐出一條絲，這樣后面的毛蟲(chóng)就可順著絲出入而不致迷路。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾做了一次實(shí)驗(yàn)：把一隊(duì)毛蟲(chóng)引到一個(gè)花盆上，等全隊(duì)毛蟲(chóng)爬到花盆邊緣形成圓圈時(shí)，他將花盆四周的絲都抹去，僅留下花盆邊緣上的絲，于是，毛蟲(chóng)就繞著花盆邊緣一圈一圈重復(fù)地爬著，竟不知道幾公分處就有食物，最終因饑餓力竭而死亡。

這個(gè)故事引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)從中引出一個(gè)話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于８００字的文章。

運(yùn)用發(fā)散思維，多方聯(lián)想，這一材料可以提煉出多個(gè)話(huà)題：１、思維定勢(shì)與換向思維；２、（條件變化以后的）執(zhí)著與放棄；３、團(tuán)隊(duì)精神與個(gè)性張揚(yáng)；４、盲從與自主；５、守舊與創(chuàng)新；６、偏執(zhí)與變通；７、常規(guī)與例外；８、人與自然的和諧相處……無(wú)論選擇了哪個(gè)角度，都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵性話(huà)題。但有些同學(xué)看到材料后總覺(jué)得無(wú)從下手，只好胡拼亂湊，草草了事。究其原因，無(wú)疑是思維單一，缺乏寫(xiě)作應(yīng)有的廣闊空間。因此，寫(xiě)作中要打破思維定勢(shì)，廣泛聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

第二，正確運(yùn)用深刻之道。

對(duì)于“深刻”，許多同學(xué)會(huì)有“恐怖感”。命題者指出：“高考作文中認(rèn)同社會(huì)流行的正確觀(guān)點(diǎn)而又有自己的深切體會(huì)的，也是深刻?！笨梢?jiàn)，高考作文中所說(shuō)的“深刻”，不是用評(píng)價(jià)專(zhuān)家學(xué)者論文的“深刻”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，它針對(duì)的是中學(xué)生的思維實(shí)際。高考作文中深刻為文的表現(xiàn)是多種多樣的。

其一：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)。有了材料，就有了立意的方向，但深刻與否，還在于我們看問(wèn)題的深度。如果單純就事論事，寫(xiě)作就很難突破狹隘的圈子。因此要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，或弘揚(yáng)一種高尚的道德理念，或表現(xiàn)一種積極的生活態(tài)度，或表現(xiàn)對(duì)自然的關(guān)切與敬畏等等，使文章充滿(mǎn)哲理情思。譬如，面對(duì)上述材料提煉出“守舊與創(chuàng)新”這個(gè)話(huà)題后，許多學(xué)生在援引古今中外大量具體實(shí)例的同時(shí)，還透過(guò)現(xiàn)象思考了一下它們的意義，使“感性”升華成了一種“理性”，正所謂：“窮則變，變則通，通則達(dá)?！睙o(wú)數(shù)事實(shí)充分說(shuō)明了“墨守成規(guī)害莫大焉，唯有創(chuàng)新才有出路”。雖然其所選擇的材料都是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，但言近旨遠(yuǎn)，所以文章能以深刻見(jiàn)長(zhǎng)。

其二：探因?qū)す_(kāi)掘話(huà)題。大千世界，五光十色；社會(huì)生活，千姿百態(tài)，我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)，甚至娛樂(lè)中，要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。如果單從表層去分析話(huà)題，文章就很容易寬泛化、政治化。如果能發(fā)掘話(huà)題的引申義、比喻義，并聯(lián)想歷史、現(xiàn)實(shí)材料，就一定能確定一個(gè)給人以啟迪的觀(guān)點(diǎn)。立意的深淺與我們對(duì)話(huà)題理解的深度有關(guān)，在理解題意時(shí)，要學(xué)會(huì)向深處挖掘，以提高我們的認(rèn)識(shí)。

第三，選擇舍大取小。

高考作文的話(huà)題基本都是貼近語(yǔ)文教材、貼近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，“讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)”的作文話(huà)題，學(xué)生能寫(xiě)自己熟悉的人和事，也能寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)的見(jiàn)解和思考。如果學(xué)生試圖以“大”取勝，那恰恰違背了命題者的初衷。備考中如能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中具體平凡的小事和細(xì)節(jié)進(jìn)行深層剖析，層層挖掘，揭示出蘊(yùn)涵其中的思想內(nèi)涵，也不失為一種成功的立意方法。

第四，說(shuō)理恰到好處。

無(wú)論寫(xiě)什么樣的話(huà)題作文，我們都可以從自然景物中領(lǐng)悟精神，從人物形象中發(fā)掘人性的光芒，從事情本身尋求人生哲理，但是，這個(gè)過(guò)程必須是自然的、水到渠成的。適可而止的點(diǎn)撥，方能揭示出事物的本質(zhì)；一味地架空分析，不是深刻，而是淺薄——真理前進(jìn)一步，便成謬誤。

總之，使作文立意深刻的方法有很多?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心”。只要留心生活，提高認(rèn)識(shí)，多加聯(lián)想，我們就會(huì)寫(xiě)出耐人尋味的文章。