何克抗教授在長(zhǎng)期深入進(jìn)行中小學(xué)教改試驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，努力探索信息時(shí)代的創(chuàng)新教育理論，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外教育名家思想，理論的批判繼承，并緊密結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，遙步創(chuàng)立了“創(chuàng)造性思維理論”，“兒童思維發(fā)辰理論”，“語覺論”、“教學(xué)結(jié)構(gòu)理論”，“建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)理論”等自成一家的教育理論。此外，何教授長(zhǎng)期主持“語文‘四結(jié)合’教學(xué)改革試驗(yàn)研究”以及“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”項(xiàng)目，對(duì)于教育，教學(xué)有著深刻獨(dú)到的看法和見解。我們從課程整合的數(shù)字化環(huán)境建設(shè)切入，請(qǐng)何教授對(duì)教與學(xué)的環(huán)境進(jìn)行深入透徹的分