從“信息技術(shù)一課程”的單向整合到雙向整合，在眾多專家的指引下，各實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在如火如茶地開展+UzlYeYHjSWVt71OnGUR1g==著，但大部分實(shí)踐者追尋的是固定的教育模式、追求信息技術(shù)與課程、課程與課程之間的融合度，忽略了教育者的存在和學(xué)習(xí)者的存在，致使在整合的道路上繞了很多彎路。筆者認(rèn)為，開展課程整合，必須要發(fā)揮教育者、學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)