2006年6月2～5日，第一屆ROBOLAB教育研討會(huì)在北京舉辦。研討會(huì)氣氛輕松、活潑，像一堂生動(dòng)的樂(lè)高課。使用樂(lè)高器材教學(xué)與活動(dòng)中的苦與樂(lè)，也盡在交流中得到釋放。其中，西安愛(ài)知中學(xué)的王寶軍老師詳細(xì)介紹了用樂(lè)高器材作為實(shí)踐工具教授數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，如概率、統(tǒng)計(jì)、幾何、空間概念等；石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的翟燕波老師展示了在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中制作的一些課堂管理、輔助教學(xué)元件；山東東營(yíng)王美妍老師在教學(xué)管理與課程設(shè)計(jì)方面給了大家有益的啟發(fā)，并提出了課堂小組管理的困惑，得到北京王繼峰老師解答，王老師為大家介紹了他在課堂進(jìn)行異質(zhì)分組的成功實(shí)踐……此外，對(duì)活動(dòng)中遇到的困難，如教學(xué)資源的合理利用、科技經(jīng)費(fèi)的解決與籌措、某些競(jìng)賽中存在的不公平競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)高在職校教育中的作用等，各位代表也積極出謀劃策，幫助尋找有效的解決方法。中央教育電視臺(tái)原總工程師、青少年教育專(zhuān)家楊名甲老師在認(rèn)真傾聽(tīng)教師們發(fā)言之后，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析總結(jié)，給在場(chǎng)教師很多寶貴的建議。
　　為推進(jìn)國(guó)內(nèi)外最新的教育理念與技術(shù)的共享與交流，研討會(huì)主辦方西覓亞公司特別邀請(qǐng)美國(guó)麻省理工學(xué)院多媒體實(shí)驗(yàn)室青少年學(xué)習(xí)與教育研究項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人和“終身幼兒園”負(fù)責(zé)人米切爾·雷尼斯頓（Mitchel Resnich）教授來(lái)京進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，使慕名前來(lái)的各省市教師有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了一場(chǎng)國(guó)際水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)報(bào)告。米切爾教授報(bào)告的主要議題是“如何培養(yǎng)今天的孩子適應(yīng)明天的社會(huì)”。他指出未來(lái)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)將是創(chuàng)新型社會(huì)，社會(huì)和企業(yè)將更多需要的是有創(chuàng)意的人，而如何讓孩子們成長(zhǎng)得更符合社會(huì)的需要，我們現(xiàn)有的教育方式顯然不能解決問(wèn)題。由此他提到了他正著手進(jìn)行的“終身幼兒園計(jì)劃”(“終身幼兒園計(jì)劃”是為孩子們營(yíng)造一個(gè)可以動(dòng)手實(shí)踐的有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，并探索如何創(chuàng)造有效的校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓每個(gè)人終身保持幼兒園里孩子般的熱情去探索、去創(chuàng)新)，并詳細(xì)介紹了這個(gè)計(jì)劃的進(jìn)展及社會(huì)響應(yīng)情況。米切爾教授生動(dòng)的講解，有趣、活潑的演示讓很多第一次聽(tīng)到“終身幼兒園”這個(gè)概念的國(guó)內(nèi)教育工作者很受啟發(fā)。此外，他提到在麻省理工大學(xué)進(jìn)行的一些其他實(shí)驗(yàn)和研究，包括新研究開(kāi)發(fā)的軟件Sketch，把機(jī)器人虛擬到計(jì)算機(jī)中，學(xué)生可以通過(guò)程序控制計(jì)算機(jī)中的對(duì)象；還包括在全球20多個(gè)國(guó)家的貧困地區(qū)建立的工作室——“電腦俱樂(lè)部”，學(xué)生在這里進(jìn)行著各自富有創(chuàng)意的工作。他還提到一個(gè)例子：一個(gè)生活在印度的小孩子，發(fā)現(xiàn)身邊沒(méi)有干凈的水源，于是他去很多地區(qū)對(duì)水質(zhì)取樣，分析各地是怎樣取水、存水以及水的成分，最后做出了一項(xiàng)改變他生活的決策。這些活動(dòng)讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的時(shí)候就能感覺(jué)到自己是一個(gè)創(chuàng)造者，能通過(guò)一些工具創(chuàng)造出一些東西，對(duì)將來(lái)的社會(huì)有所幫助，而我們現(xiàn)在要做的就是給孩子們這些工具，讓他們有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。報(bào)告結(jié)束后，意猶未盡的教師們爭(zhēng)相向米切爾教授咨詢，渴望更多的交流。不難看出，對(duì)于像樂(lè)高這么一種飽含教育思想和理念的教育產(chǎn)品，國(guó)內(nèi)教育者仍需更多這種形式的專(zhuān)家引領(lǐng)。
　　隨后，西覓亞教研中心高級(jí)講師章森給大家?guī)?lái)一堂生動(dòng)活潑的樂(lè)高示范課。教師們“換位”成了學(xué)習(xí)樂(lè)高的“孩子”，根據(jù)章老師布置的功課組裝和揣摩著手中的樂(lè)高器材：有的迫不及待地動(dòng)手制作，有的認(rèn)真分析實(shí)現(xiàn)原理……經(jīng)歷一次次測(cè)試、一次次改進(jìn)、一次次失敗，教師們體驗(yàn)著思考和創(chuàng)造帶來(lái)的成功的喜悅。
　　教師們盼望已久的NXT發(fā)布與培訓(xùn)沒(méi)有讓大家失望，更靈活的編程界面，更高的技術(shù)內(nèi)涵，讓教師們愛(ài)不釋手。
　　第一屆研討會(huì)落下帷幕，而樂(lè)高教學(xué)實(shí)踐在中國(guó)才剛剛起步。我們有理由相信：有了樂(lè)高教育器材作為平臺(tái)，孩子們的未來(lái)將充滿創(chuàng)意與激情，學(xué)習(xí)與教育會(huì)充滿快樂(lè)!