專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用是“十五”期間研究的熱點(diǎn)。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站環(huán)境下開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以問題為中心，以合作探究為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有開放性和綜合性，學(xué)習(xí)的方式具有實(shí)踐性、探究性、合作性和主動(dòng)性。因此。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)以及如何應(yīng)用其開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有重要的研究和實(shí)踐價(jià)值。正是這樣的背景下，《專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究》課題作為教育部重點(diǎn)課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究》的第五個(gè)方面的專項(xiàng)研究?jī)?nèi)容開始在全國(guó)范圍展開研究工作。
　　該課題研究在現(xiàn)代教育思想和理論指導(dǎo)下，圍繞總課題的研究日標(biāo)和經(jīng)過結(jié)構(gòu)化P0DbBu6MdZYRKynuK+YwopVrv0aOt3RX+foyG2Hvd7c=知識(shí)重構(gòu)的專題，建設(shè)并形成專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。課題研究共分四個(gè)階段——研究準(zhǔn)備階段：這個(gè)階段的主要任務(wù)是專題學(xué)習(xí)平臺(tái)的選擇和開發(fā)(在課題研究過程中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一平臺(tái)和資源共享)，子課題學(xué)校確定選題并制定課題實(shí)施方案。網(wǎng)站建設(shè)階段：通過這個(gè)階段的工作，利用確定的專題學(xué)習(xí)開發(fā)平臺(tái)，通過結(jié)構(gòu)化知識(shí)重構(gòu)的研究及資源的開發(fā)與建設(shè)，形成了適用的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(也有子課題學(xué)校采取建用結(jié)合的方式，如《中國(guó)海學(xué)習(xí)網(wǎng)站》把建設(shè)階段分為：資源性建設(shè)、應(yīng)用性建設(shè)、拓展性建設(shè)三個(gè)階段)。網(wǎng)站應(yīng)用階段：由于參與課題研究的學(xué)校較多，選題各異，因此，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用形式可以多樣化，歸納起來主要有三類：一是資源類學(xué)習(xí)，就是把專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站(資源)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象。網(wǎng)站資源是一種新的資源組織形式，專題網(wǎng)站上任何數(shù)寧化資源都能夠用來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成資源類學(xué)習(xí)模式。二是學(xué)科類學(xué)習(xí)，就是在學(xué)科教學(xué)的過程中，將專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，把其中的相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)的拓展性資源，融入學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，整合學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。三足研究性學(xué)習(xí)，就是在教學(xué)過程中確定主題、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有自主探索和合作研究的情境和途徑。學(xué)生在教師的指導(dǎo)與支持下，以科學(xué)研究的方法探索問題解決或開展研究性學(xué)習(xí)。研究提高階段：在網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，圍繞子課題實(shí)施方案提出的口標(biāo)，進(jìn)一步開展研究活動(dòng)，完成課題的研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)。實(shí)際上，研究貫穿整個(gè)課題的實(shí)施過程，平臺(tái)開發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)站應(yīng)用都需要研究，通過研究才能夠使網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用的效果更顯著。
　　“十五”期間，全國(guó)有120多所學(xué)校參加該課題研究，所取得的成果也是十分豐富的。目前已建成120多個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其中80多個(gè)網(wǎng)站資源可以實(shí)現(xiàn)共享，形成了200多個(gè)優(yōu)秀的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站研究性活動(dòng)的應(yīng)用案例，出版或發(fā)表了一批專著和研究論文?！秾ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用研究》所產(chǎn)生的作用和效益，將對(duì)信息技術(shù)與課程整合、現(xiàn)代教育資源開發(fā)和新課程改革的推進(jìn)都將起到積極的作用和深遠(yuǎn)的影