所謂“游戲教學(xué)法”，就是讓學(xué)生在生動活潑的游戲中，在激烈的競賽中，不知不覺地學(xué)到教材的內(nèi)容或課外科學(xué)知識。它是游戲和教學(xué)二者的巧妙結(jié)合體。但對教師來說，難于把握和控制教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)過程；對于自控能力有限的初中生來說，實施“游戲教學(xué)法”更是難上加難。此外，游戲本身必定會有負(fù)面影響，如果引導(dǎo)不好，學(xué)生很容易偏離教學(xué)目標(biāo)。“擬游戲”教學(xué)法是筆者自擬出來的一個新名詞。它并非讓學(xué)生真正去玩游戲，而是在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容的傳授模擬為游戲的情景和過程，如把“提出問題一解決問題”的過程擬作“闖關(guān)”；把“闖關(guān)”后教師獎勵的分?jǐn)?shù)擬作“賺分”等。學(xué)生雖未玩游戲，但感受到游戲的緊張與刺激，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就是筆者采用“擬游戲”教學(xué)法設(shè)計的《使用“我的電腦”》教學(xué)案例。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　《使用“我的電腦”》是本章的重點。本堂課設(shè)計的是第一課時內(nèi)容——查看計算機資源及新建文件夾。
　　1．認(rèn)知目標(biāo)：熟悉“我的電腦”的窗口組成；了解驅(qū)動器及其作用；掌握改變文件列表顯示方式和顯示順序的方法；了解文件，文件夾的概念，文件的命名規(guī)則等；學(xué)會使用“我的電腦”查看計算機資源；學(xué)會在硬盤上新建一個文件夾。
　　2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手、動口和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我學(xué)習(xí)以及團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
　　3．德育目標(biāo)：規(guī)范學(xué)生的上機行為；讓學(xué)生在“擬游戲”的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受成功喜悅，在不知不覺中對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極動手的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
　　
　　教學(xué)重點與難點
　　
　　重點：窗口的顯示方式和文件列表的排序方法；文件、文件夾的概念，文件的命名、類型及文件地址；如何查看計算機資源；新建文件夾。
　　難點：文件的命名規(guī)則；熟練地運用窗口及文件列表來解決實際問題。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　一、激趣導(dǎo)入
　　師：(問題引入)：不知道同學(xué)們有沒有注意到，每到期末時，我們書包里總亂七八糟地塞滿了各科的教輔用書及講義。有時找一張講義都要花費很長時間。為了以后能盡快找到我們所需要的相關(guān)資料，我們應(yīng)該怎么整理我們的書包?
　　生(討論后總結(jié)出)：將各科的資料歸類整理，講義放在講義夾中，再放人書包中。
　　由此引出電腦中的資源及資源的組織形式，進(jìn)而引出整理電腦資源的工具——“我的電腦”。
　　師：老師設(shè)計了一個“電腦大管家”的游戲。這堂課我們要闖的關(guān)是“大管家”攻略之一：勘探地形安寨扎背(第一課時：查看計算機資源，新建文件夾)。但這個“大管家”并不是這么容易做的，我們要過五關(guān)斬六將．克服重重困難，才能得到“大管家”的頭銜。
　　課件演示“大管家”攻略以及要過的關(guān)卡。
　　在“擬游戲”課件的渲染下，學(xué)生興趣盎然，好奇心十足，有急于探求新知識的沖動。
　　
　　二、層層攻關(guān)
　　1．第一關(guān)：初識廬山真面目
　　教師將學(xué)生按異質(zhì)方式進(jìn)行分組，并給出第一個攻關(guān)任務(wù)：打開“我的電腦”程序，查看“我的電腦”能管理哪些資源；分辨軟驅(qū)，光驅(qū)和硬盤各分區(qū)的圖標(biāo)有哪些不同；看看各自的計算機硬盤分了幾個區(qū)，各區(qū)容量有多大，可用空間有多大。(嘗試使用不同的方法，如在Web頁狀態(tài)下直接點擊查看，或右擊快捷菜單中“屬性”查看等。)
　　以上問題對學(xué)生來說非常常見，也是學(xué)生使用計算機必須掌握的知識，但很容易被忽視。
　　學(xué)生通過自主探索和小組內(nèi)的相互協(xié)作來嘗試攻關(guān)。
　　教師簡單介紹軟驅(qū)、光驅(qū)及硬盤的作用，并為最先攻關(guān)的小組加分。
　　2．第二關(guān)：淋漓盡致探個透
　　攻關(guān)任務(wù)：打開C盤，完成下列任務(wù)：(1)嘗試用“大圖標(biāo)、小圖標(biāo)、列表，詳細(xì)資料”的方式顯示文件列表，觀察它們的區(qū)別；(2)想了解文件的大小、類型、修改時間，采用哪種方式比較合適?還可通過哪些途徑來實現(xiàn)? (“按Web頁”方式查看，或查看文件的屬性。)(3)想更具體了解哪些文件夾類型相同、大小相同或修改時間相同怎么辦? (涉及文件或文件夾的“排列方式”。)
　　以上任務(wù)的設(shè)計，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何查看計算機資源。學(xué)生通過嘗試攻關(guān)，探索知識點間的聯(lián)系與區(qū)別，從而更好地掌握新知識。
　　教師巡視學(xué)生探索的過程，作適時的引導(dǎo)和幫助，并為最先攻關(guān)的小組加分。
　　3．第三關(guān)：深入敵后探虛實
　　師：同學(xué)們，第三關(guān)設(shè)計了兩道小關(guān)。在闖關(guān)之前，我們先要獲取幫助我們闖關(guān)的“有利武器”(幾個知識點)。
　　武器1：計算機的一個重要功能是處理信息。它把程序、數(shù)據(jù)及其他信息等組成一組組相關(guān)信息的集合放在電腦磁盤(硬盤、軟盤或光盤)中，每組相關(guān)信息叫一個文件。操作系統(tǒng)是以文件為單位管理信息的。
　　武器2：(1)文件及文件夾的概念(引導(dǎo)學(xué)生自己歸納)。
　　(2)文件的命名規(guī)則。采用比喻，對比教學(xué)法從人名的命名規(guī)則引出文件名的命名規(guī)。
　　
　　(3)文件的類型。介紹常用的文件類型及其擴展名。攻關(guān)任務(wù)1：查看D盤中有幾個文件夾(不包括子文件夾)，有Word文件嗎?
　　學(xué)生查看D盤中的內(nèi)容，分析其中的文件，得出結(jié)論。
　　教師為最先攻關(guān)的小組加分。
　　武器3：文件的地址(比喻教學(xué)法)
　　教師請一位學(xué)生說出自己的詳細(xì)家庭住址，從而引出文件的“住址”一—文件的地址(路徑)由“盤符＼文件夾1＼文件夾2＼文件夾3＼……＼文件名”組成。
　　攻關(guān)任務(wù)2：分析教師給出的某一文件的具體地址。
　　學(xué)生分析文件的地址。教師為最先攻關(guān)的小組加分。
　　4．第四關(guān)：穩(wěn)扎穩(wěn)打安寨營
　　攻關(guān)任務(wù)：在D盤上新建一個名為“XXX”(自己的中文名)的文件夾，并在此文件夾中新建“語文”、“數(shù)學(xué)”和“英語”三個文件夾(涉及知識點：新建文件夾、文件夾的重命名)。
　　學(xué)生組內(nèi)協(xié)作，嘗試攻關(guān)。
　　教師為最先攻關(guān)的小組加分。
　　
　　三、短兵相接
　　教師出示如下幾個簡短的問答題或判斷題，讓學(xué)生以搶答的形式回答問題。
　　1．Windows 98提供了哪幾種顯示方式?
　　2．文件名中可包含空格和下劃線。
　　3．文件的類型可從文件的擴展名中判斷出來。
　　3．DOc和．Txt分別表示什么文件?
　　4．在不同文件夾中的文件可以同名，但在同一文件夾中，文件不能同名，文件夾可同名。
　　5，文件列表在“按Web頁”顯示時，可查看選定項目的說明(如類型、修改時間、大小等)。
　　6．工具欄中“后退”和“向上”按鈕的作用是相同的。
　　7．為文件設(shè)置“只讀”屬性后，文件中的內(nèi)容只能查看，復(fù)制等，不能修改。
　　旨在鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容，并為每—小組提供一次加分的機會，讓每位學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
　　
　　四、發(fā)現(xiàn)與探索
　　教師根據(jù)當(dāng)堂課的攻關(guān)完成情況，實施發(fā)現(xiàn)與探索環(huán)節(jié)(如果時間充足可在課堂上完成，否則可作為課后任務(wù))：除了使用“我的電腦”管理計算機資源外，還可以用哪個應(yīng)用程序來管理計算機的資源?試比較兩者的優(yōu)缺點。
　　教師評析本堂課攻關(guān)任務(wù)的完成情況，公布各組的得分分值，并給予表揚和鼓勵?？偨Y(jié)在攻關(guān)過程中出現(xiàn)的比較典型的錯誤及解決方法， 對學(xué)生間相互協(xié)作共同闖關(guān)的意識及能力進(jìn)行表揚。教學(xué)后記
　　回顧整堂課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣異常高漲，他們沉浸在“游戲”所帶來的緊張與刺激當(dāng)中。在一道道的關(guān)卡面前，學(xué)生通過自己探索及學(xué)生間的相互協(xié)作攻克難關(guān)，在不知不覺中培養(yǎng)和提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，的確比以往的授課收到了更好的教學(xué)效果。但在運用“擬游戲”教學(xué)法時，教師還應(yīng)注意以下問題：
　　1．有選擇地進(jìn)行“擬游戲”教學(xué)。“擬游戲”教學(xué)法并非對任何教學(xué)內(nèi)容都適應(yīng)，它一般適用于知識點比較多、雜，一部分任務(wù)與另一部分任務(wù)之間有 定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)。比如Windows窗口的組成與基本操作、認(rèn)識因特網(wǎng)等(學(xué)生可通過教材和教師提供的導(dǎo)學(xué)課件來攻克教師設(shè)計的一個個攻關(guān)任務(wù))。
　　2．“擬游戲”教學(xué)法不是放任自流教學(xué)法。在這種教學(xué)法下，學(xué)生的自土性強，因此很容易形成部分學(xué)生放任自流的局面。教師必須在內(nèi)容安排、方法運用和過程組織等方而下工夫，有計劃、有日的地促進(jìn)學(xué)生主體意識的發(fā)揮，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
　　3．教師在“擬游戲”的攻關(guān)任務(wù)中要盡可能地設(shè)計一些可擴大學(xué)生視野，豐富知識、增強技能的知識。
　　4．教師要提高自己的文化修養(yǎng)。采用“擬游戲”教學(xué)法獲得成效的關(guān)鍵，是教師的教學(xué)基本功比較扎實，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，能準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，找到教學(xué)內(nèi)容與“擬游戲”教學(xué)法之間的切入點。同時，教師應(yīng)懂得如何把握時機在教學(xué)中滲透德育。
　　作為一名信息技術(shù)教師，我們要在努力提高自身信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時， 不斷提高自身的文化修養(yǎng)，將現(xiàn)代教合理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識靈活運用到信息技術(shù)教學(xué)中。只有這樣，才能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科知識不斷更新的特點， 以及現(xiàn)代教育理論與時代的要求，設(shè)計出靈活的、行之有效的教學(xué)方法。
　　(作者單位：江蘇江陰高級中學(xué)初中