解讀美國猶他州Ｋ６媒體素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　媒體素養(yǎng)教育起源于20世紀(jì)30年代的英國。60年代末，美國掀起了“視覺素養(yǎng)運(yùn)動”(VisualLiteracy Movement)，這個(gè)時(shí)期雖已有數(shù)個(gè)兒童觀看電視的課程計(jì)劃，但并未推廣。此后，媒體素養(yǎng)教育逐步獲得重視。1980年后，具有示范性的電視教育課程陸續(xù)推出。1989年，美國成立了媒體素養(yǎng)研究中心。1992年，美國媒體素養(yǎng)研究中心對“媒體素養(yǎng)”做了如下定義：媒體素養(yǎng)就是指人們面對媒體各種信息．時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。1994年媒體素養(yǎng)研究中心成為全美媒體素養(yǎng)研究的領(lǐng)頭羊。媒體素養(yǎng)也引起學(xué)術(shù)出版界、大眾出版社、教育雜志和商業(yè)廣播等大眾媒體的廣泛關(guān)注。如今，在美國的大部分地區(qū)，媒體素養(yǎng)已經(jīng)作為一門獨(dú)立課程或英語語言課程的一部分進(jìn)入了中小學(xué)生的課