據(jù)報載，湖南省株洲市森林防火指揮部近期發(fā)布《森林防火工作通知》，明文規(guī)定在發(fā)生火災(zāi)時“禁止中小學(xué)生參與撲火”，在當(dāng)?shù)匾齺硪黄泻寐暋?br/>　　據(jù)教育部、公安部等單位對北京、上海等10個省市的調(diào)查顯示，全國每年約有1．6萬名中小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天一個班。這么多的孩子不能承受生命之重，實(shí)在令人震驚，也令人困惑。從相關(guān)報道中我們不難看出，出現(xiàn)這種狀況的原因大致有四種：一是青少年生理期明顯提前，容易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展不平衡現(xiàn)象；二是學(xué)校早期心理教育存在盲點(diǎn)，特別是在傳統(tǒng)教育中，片面引導(dǎo)未成年人“不畏強(qiáng)暴、見義勇為”，使得許多原本需要被呵護(hù)的幼小生命，反而過早地“沖鋒陷陣”在各種災(zāi)禍的現(xiàn)場或“前線”，釀成了種種悲??；三是社會上成人的拜金主義、享樂主義等不利因素在無時無刻影響著我們的孩子；四是在素質(zhì)教育沒有完全落實(shí)到位的今天，許多 “唯分?jǐn)?shù)論”的家長過于看中孩子的成績。部分家長過分溺愛、過度嬌慣，在客觀上造成了孩子任性、自私的心理。由此可見，在中小學(xué)校開展“生命教育”，幫助中小學(xué)生認(rèn)識、理解生命的意義，學(xué)會尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，提高生命質(zhì)量，這種做法實(shí)在令人擊掌叫好。值得注意的是，讓生命教育走進(jìn)課堂，并不是另起爐灶，而是將散落在一些課程中的內(nèi)容進(jìn)行提煉；也不是簡單地重復(fù)生命的生理知識，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟生命的社會屬性，獲取珍惜生命、善待人生、積極進(jìn)取的真諦。
　　生命教育是個系統(tǒng)工程，需要社會各界“齊抓共管”，聯(lián)手設(shè)置“安全網(wǎng)”。教育部門對中小學(xué)生中發(fā)生的安全事故包括出走、自殺等現(xiàn)象，要從客觀的角度深究原因及教訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)、電影電視、報刊等媒介應(yīng)注意凈化與此有關(guān)的畫面和文宇，減少對青少年的暗示及誤導(dǎo)；家長應(yīng)注重與孩子的交流和溝通，營造良好的家庭教育氛圍，千萬不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)成功夢想的工具。如此，“生命教育”進(jìn)課堂才不會成為無源之水、無本之木，才具有真正的意義。
　　(作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)回民小學(xué))
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