盧　勇

命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)既定題目進(jìn)行寫作。通常情況下，命題作文所給出的既定題目，可以是一個(gè)完整的題目，也可以是一個(gè)不夠完整、缺少部分詞語(yǔ)的題目，因此，我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類。 但近幾年高考作文題命題形式全部是全命題作文。

我們應(yīng)該看到，命題作文走到今天，其命題形式發(fā)生著顯著的變化：不僅有以往的全命題作文形式，如上海市“‘以我想握住你的手為題，寫一篇文章”；而且也有“提示語(yǔ)+全命題”這樣的命題形式，如北京市“北京的符號(hào)”，天津市 “愿景”，湖南省“談意氣”等。

那么面對(duì)高考形式的這種變化，我們?cè)撊绾蝸碜龈呖济}作文呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

一，仔細(xì)審題，開拓思路。

在高考的考場(chǎng)上，當(dāng)我們確定了是命題作文后，要善于挖掘題目本身給我們留下的寫作空間。例如2006年上海高考作文題 “我想抓住你的手”隱含著豐富的信息， “我”和“你”分別指誰(shuí)? “我”為什么想要握住你的手? “你”是一個(gè)、兩個(gè)還是一個(gè)群體?既然想握手，就一定有話要說，有情要抒，有理要講，或者是有思想感情要交流。這樣通過仔細(xì)審題，非常有效地開拓了寫作空間。

二，深刻立意，精心選材。

有人說：“千古文章意為高” ，“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！庇纱丝梢?，立意在寫作中的重要性。立意要新穎、高遠(yuǎn)，方向要正確。例如2006年北京高考作文題“北京的符號(hào)”，拿到試題，很多同學(xué)首先想到的可能是長(zhǎng)城、天安門等老北京特有的“符號(hào)”和色彩；而北京是古老與現(xiàn)代結(jié)合緊密的城市，很多同學(xué)容易忽視現(xiàn)代符號(hào)。大家應(yīng)打開思路，將各種現(xiàn)代“符號(hào)”發(fā)掘出來；以小見大，發(fā)表自己對(duì)北京文化的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，從而做到精心選材。

三，巧妙結(jié)構(gòu)，展示才華。

同樣的烹飪材料，不同的廚師總可以做出不同花樣的美味佳肴來。究其原因，是他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)（廚藝）將材料進(jìn)行了不同的組合。所以寫作文，我們應(yīng)該根據(jù)自己的寫作特長(zhǎng)，認(rèn)真設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)。記敘文寫作有順敘、倒敘、插敘等；議論文論證方法有歸納法、演繹法、類比法、駁論法等，我們根據(jù)自己的寫作需要巧妙安排自己的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)自己的才華：或是立意深刻，或是語(yǔ)言富有文采，抑或是其他的亮點(diǎn)?？忌獱?zhēng)取拿到發(fā)展等級(jí)分?jǐn)?shù)。

重視細(xì)節(jié)，注重修改。細(xì)節(jié)決定成敗。盡管高考語(yǔ)文作文考試時(shí)間有限，大家寫作基本上都是現(xiàn)寫現(xiàn)賣，沒有時(shí)間像平時(shí)寫作文那樣反復(fù)修改。但這并不意味著不用修改。恰恰相反，我們要格外注重寫作的細(xì)節(jié)：有沒有錯(cuò)別字？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有沒有用錯(cuò)？這個(gè)詞語(yǔ)用在這里恰當(dāng)嗎？這個(gè)句子是不是病句？……如果有錯(cuò)誤，馬上用正確的修改符號(hào)將其改正。

[技法示例]

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。

還有人說……

請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。

要求：①自定立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。（2006年高考江蘇作文題）

2006年高考江蘇的作文命題以“人與路”為題，是一個(gè)命題作文。

第一句是化用魯迅《故鄉(xiāng)》中的名言“希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便有了路”。這個(gè)句話強(qiáng)調(diào)“路”是人創(chuàng)造和開拓出來的。而第二句更是大有嚼頭，它強(qiáng)調(diào)因?yàn)槟７潞透L(fēng)將會(huì)帶來“無路可走”的境地。還要特別提醒的是，我們?cè)趯忣}的時(shí)候千萬(wàn)不要忘了材料中的省略號(hào)，這里面也隱藏著巨大的寫作空間。發(fā)散的去挖掘，也一定會(huì)有意想不到的收獲的。

與此同時(shí)，我們?cè)賳栂伦约海哼@“路”到底是條什么“路”？人生之路，創(chuàng)造之路，歷史之路，求學(xué)之路，就業(yè)之路……究竟是彎路還是直路？甚至是高速公路還是大馬路？賦予“路”的象征意義和比喻色彩可以，寫“實(shí)”的“路”也可以。

[例文示范]

人與路

我是人嗎?我不是，我是人形的鳥。我走路嗎?我不走，因?yàn)槲視?huì)飛翔。

本來我想以“零分”結(jié)束最后的考試，可是想飛的我看到這個(gè)題目心動(dòng)了。所以，這作文不能空著，我要放棄倒數(shù)“狀元”的“恥譽(yù)”了。

人要走多長(zhǎng)的路才可稱之為人?這是個(gè)棘手的問題，哪個(gè)哲人能夠回答?

“世上本無路，走的人多了，也便有了路”，這話聽得厭了；“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”，這話說得怪了。我說，人的路，沒有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，沒有曲線或直線，我們腳下踩的是土壤，是水泥，是柏油馬路，是地板，或是一具具被同伴們掩埋的尸體。

有人問：人活著干嘛，找出路?活在這個(gè)世界上，去吃去喝，去學(xué)習(xí)去工作，去出人頭地，去生去死，去演繹生命，去……

有人說：活著，不代表存在；感情，同虛幻的夢(mèng)一樣；真理，是謊言的叛徒；世界，一個(gè)供人們游戲的場(chǎng)所；人，一種會(huì)思考和說話的生物；路，看不見，摸不著……

誰(shuí)說得對(duì)?我眼前只想到高考。高考，我放棄。因?yàn)樗奶?。我用我的哲學(xué)結(jié)束這人與路的作文。

題，好爛好爛；

大學(xué)，好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)；

我的心，好亂好亂；

我的世界，好煩好煩；

今天走的路，好難好難；

往后我的生活，好辦好辦；

完成最后的考試，好慘好慘；

爸爸媽媽和老師，我不是混蛋！

(改卷老師，給我零分無所謂。)

時(shí)間早著呢，接著寫。我還是人形的鳥兒，我想變?nèi)?。所以，今天試著做第一次飛行。我好害怕。我害怕翅膀張不開。管它三七二十一，我飛，想飛就飛，飛得榮耀，飛得漂亮，飛出人樣兒。飛出這試卷，飛出這考場(chǎng)，飛出那“恥譽(yù)”，飛出那些“有人說……”!

栽了，栽了，我要栽了。我的羽毛飛離了我的身體，我的翅膀動(dòng)不了了，身體也變重了，我要栽了……

栽進(jìn)大海了嗎？栽進(jìn)峽谷里了？難道栽到了“路上”？天啊，我栽進(jìn)了……里，這太可怕了。

好了，明天試我的第二次飛行。

[點(diǎn)評(píng)]

本文立意不凡：“我還是人形的鳥兒，我想變?nèi)??！弊髡呙枋隽嗽谧约喝松飞贤懽兊耐纯啵屓苏鸷?！心理描寫突出，真?shí)感人。

（作者單位：浙江省蒼南縣礬山高級(jí)中學(xué)）