這學期，學校開展了全校性的綜合實踐活動——《走進生活》。雖說五年級的學生已經具備了一定的活動能力和語文交際能力，但由于實踐課的內容廣，操作難，把什么作為研究的主題呢?
　　冬季的一個課間，值日組長急沖沖地跑來向我匯報：班上的幾個同學在走廊上活動時不小心撞碎了教室窗戶上的玻璃，玻璃這么大，用紙是無法糊住的，以后同學們在凜冽的寒風中怎能安心地學習呢?一時，“玻璃”問題成了同學們的討論中心。這不就是現(xiàn)成的實踐課的研究內容嗎?
　　[反思]陶行知先生曾經說過：“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變。即生活無時不合有教育的意義?！币龑W生走進生活。把身邊的小事作為活動的主題。避免了空洞的說教。有利于學生自己親自動手去做、去經歷、去體驗、去獲得。
　　玻璃破了，該怎么解決呢?班會上同學們展開了熱烈的討論。
　　“再去學校總務處領一塊，問題不就解決了嗎?”
　　“這樣不好吧，一塊玻璃的價格這么高，學?？峙虏粫饝?。”直接肇事者鄭陳站起來高聲說：“那還不容易，叫我爸爸去買一塊不就行了嗎?”
　　“不行!教室里的玻璃弄壞了，該我們自己來解決!”
　　這時，班長虞甜甜站起來斬釘截鐵地說：“對，該我們自己來解決!靠父母來買就不是自己解決問題了。同學們家里肯定會有多余的書籍和玩具，不如收集起來賣掉，等攢夠了錢再去買玻璃。”
　　班里立刻響起了熱烈的掌聲，同學們都覺得這個主意好。
　　[反思]實踐活動為學生主體性的培養(yǎng)提供了一方沃土。在熱烈的討論中，同學們充分地表現(xiàn)自我。批判自我，認識自我，完善自我。學生的精神在不斷提升，從“衣來伸手，飯來張口”到要徹底靠自己的勞動來解決“玻璃”問題，實現(xiàn)了“自我教育”?！白晕页健?。
　　放學以后，同學們立刻回家翻箱倒柜，把自己丟在抽屜里、角落里的書籍或玩具整理了出來，第二天一早就帶到了教室里，還有的同學自制了裝錢的箱子?？吹綄W生們熱情這么高，我感到一陣欣慰。
　　可就在這天放學前，發(fā)生了一段小小的插曲。原來。教室角落堆著的滿滿的書籍和玩具，在短短的半天時間里就幾乎不剩幾樣了，銷售速度之快不可思議?？隙ú粚こ?經過了解，才知道是同學們采用強迫的方式硬塞給低年級的小朋友，有的甚至賒帳……太突然了，這是事先沒有想到的。我馬上組織討論：你們的熱情和迫切的心情老師都理解，但做事不能魯莽、簡單。如果是這樣，我們豈不是等于從別人口袋里搶錢嗎?有沒有考慮別人心里的感受呢?孩子們感到自己考慮問題太不周到，太急于求成了。自責和羞愧使他們低下了頭。一放學，他們紛紛跑到自己銷售的班級，向那些小同學道歉并要回了那些書籍和玩具。
　　[反思]在綜合實踐活動中，學生因為人生經驗不足，認識不夠完善，往往會動態(tài)地生成一個個問題，這些問題正是對學生進行教育的良好時機。我們要抓住這些有利時機，幫助學生完成認識上的飛躍，從而不斷豐富自己的人生內涵，從單純走向成熟。
　　經歷了這次小小的風波后，書籍和玩具又重新回到了教室。怎么辦?面對這一大堆物品，同學們陷入了沉思?！氨娙耸安窕鹧娓摺保涍^大家的群策群力，終于想出了一個好辦法：在星期五的中午，我們班在校門口開—個“跳蚤市場”。方案很決確定了，同學們緊張而有序地忙碌著。
　　激動人心的時刻終于到了。校門口被裝飾得格外漂亮，黑板上用粉筆寫了“跳蚤市場。歡迎光顧”八個大字，上面還掛著一條條裝飾燈，很引人注目。隨著一聲下課鈴聲，校門口便熱鬧了起來。
　　你瞧，攤位可真多呀，那幾張小桌子就是同學們擺放商品的“柜臺”了，有的來不及搬桌子甚至把貨物擺在地上，名副其實的“擺地攤”了。他們有的賣漂亮布娃娃，有的賣各種玩具，還有的賣童話書……真是琳瑯滿目，令人眼花繚亂。為了吸引顧客，有的還給“商店”起了名字，看，那是我們班的“新奇吧”，這可是我們班的“董事長”劉夢瑩和“經理們”絞盡腦汁起的名字!
　　你聽，各個商店的推銷員為了招攬顧客，有的吹哨子，有的站在椅子上大喊：“快來買!高價貨低價出!不買可惜!”還有的拿著搖鈴，揮著手，四處叫賣道：“走過路過不要錯過，機不可失時不再來!”有的甚至還跳起舞來，這招還真靈，不一會兒，便招來一大群小顧客，爭先恐后地蜂擁而來，頓時隊伍排得像條長龍。
　　你看!這位“小老板”剛開始很膽怯，細聲細氣地喊。后來不知誰高喊一聲：“賣便宜貨嘍!”大家你瞧瞧我，我看看你，相視一笑，便放開了嗓門，大聲叫賣起來。頓時，買的買，賣的賣，討價聲，還價聲，混成一片，真是熱鬧非凡。
　　經過近—個小時的忙碌，“跳蚤市場”結束了?？粗@些錢，同學們不禁感慨萬千，深深感受到賺錢真的不容易。
　　[反思]“生活即教育，社會即學?！?。綜合實踐活動讓學生走出校門。走進生活，融入社會，在鮮活的社會生活中增加情感、意志等方面的體驗，在強烈的感受中激發(fā)熱愛生活的積極情感。
　　第二天的放學后，我?guī)е嚅L虞甜甜和幾個小組長來到建材市場上。他們精心地挑選了一塊顏色相同但質量更好的玻璃。玻璃安裝好了，一下課同學們便圍過去仔細端詳，仿佛那不是一塊普通的玻璃，而是一個精致的藝術品。只要玻璃上一有灰塵，便馬上有人主動地去擦干凈。教室里、走廊上果皮紙屑不見了，連往常最臟的垃圾桶周圍的地面也幾乎一塵不染；同學們的學習用品再也不隨便丟棄了，課桌椅也擦得特別干凈；最令人驚喜的是大家學習比以前更認真了，作業(yè)也寫得特別工整。同學們變得懂事了，“玻璃”改變了一切。
　　[反思]綜合實踐活動把時間給了學生，把空間給了學生。學生在動手操作，親身體驗的過程中煥發(fā)出了熱情，激勵了向上的態(tài)度。他們所獲得的已不再拘于某個點，而是有了一個極其廣闊的自我發(fā)展的面。
　　
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