隨著新課程改革的廣泛實(shí)施，一種以新課程研究為導(dǎo)向，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為宗旨，以中小學(xué)教師為研究主體和學(xué)校為研究主陣地的校本研究制度已經(jīng)確立起來(lái)。下面筆者結(jié)合幾年來(lái)的實(shí)踐工作，就教育科研如何更好地促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。如何促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，如何推進(jìn)學(xué)校的整體工作談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，供參考。
　　
　　一、學(xué)校教育教學(xué)工作要以教育科研為先導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)濃郁的研究氛圍
　　
　　學(xué)校教育教學(xué)工作要以教育科研為先導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)濃郁的研究氛圍，就是在學(xué)校教育教學(xué)中充分發(fā)揮教育科研的理論先導(dǎo)作用，通過(guò)教育科研工作，幫助教師盡快地接受新理念、新知識(shí)和新技能，使每位教師都能以科學(xué)研究的態(tài)度對(duì)待自己的本職工作，都能以研究者的眼光審視和分析教育教學(xué)理論與教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生和將可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，營(yíng)造出一個(gè)廣大中小學(xué)教師人人都主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)個(gè)都樂(lè)于研究的濃郁研究氛圍，所有教師都處在工作中開(kāi)展研究、研究的狀態(tài)下理性工作的良好環(huán)境中。
　　
　　二、學(xué)校教育教學(xué)工作要以教育科研為手段，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)有效提高
　　
　　學(xué)校教育教學(xué)工作要以教育科研為手段，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)有效提高，就是通過(guò)教育科研在解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師自身綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)效果的雙提高。教師在開(kāi)展教育科研過(guò)程中，通過(guò)對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)理論的吸取，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行有效反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，這樣既有效地促進(jìn)了教師“教科研素養(yǎng)”的提升和專業(yè)化的發(fā)展，又間接地提高了教師的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)校開(kāi)展教育科研的根本目的。
　　
　　三、學(xué)校教育教學(xué)工作要以科研機(jī)制做保障，促成三個(gè)良好習(xí)慣的形成
　　
　　學(xué)校教育教學(xué)工作要以科研機(jī)制做保障，促成三個(gè)良好習(xí)慣的形成，就是學(xué)校要在制度與管理上明確規(guī)定，學(xué)校開(kāi)展教育科研必須遵從科研動(dòng)機(jī)是學(xué)校需要、科研過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新提高、科研評(píng)價(jià)要注重實(shí)效這三大原則，使教師通過(guò)教育科研工作的開(kāi)展，逐漸形成主動(dòng)自覺(jué)的研究習(xí)慣，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)校逐漸變成自覺(jué)從教育科研要質(zhì)量、要效益的良好管理習(xí)慣。三個(gè)習(xí)慣形成后，就徹底克服了中小學(xué)教育科研中存在的課題立項(xiàng)時(shí)的“功利”思想，課題研究過(guò)程中的“盲從”心理和課題成果評(píng)價(jià)時(shí)的“浮華”之風(fēng)等問(wèn)題，使教育科研真正成了興師、興校、興教的驅(qū)動(dòng)力。
　　
　　四、學(xué)校教育教學(xué)工作壓要以校本教研為主要形式。促進(jìn)四項(xiàng)工作的有效開(kāi)展
　　
　　學(xué)校教育教學(xué)工作要以校本教研為主要形式，促進(jìn)四項(xiàng)工作的有效開(kāi)展，就是在新課程改革過(guò)程中，為促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展，在校本教研中，要把教師提升自我素質(zhì)作為研究的主要?jiǎng)訖C(jī)，把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，把解決實(shí)際問(wèn)題作為研究的主要任務(wù)，把實(shí)踐反思作為研究的主要方法。通過(guò)這種研究形式，可以幫助教師形成持久的研究動(dòng)力和可持續(xù)的專業(yè)化發(fā)展需要，使教師在解決實(shí)際問(wèn)題中把教育理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校教育科研工作效益的最大化。
　　總之，新課程改革的實(shí)施，確實(shí)為中小學(xué)教育科研提出了許多新要求，本文僅從實(shí)踐層面上進(jìn)行了扼要的介紹，愿望廣大同仁賜教。
　　
　　責(zé)任編輯　李