她似一束空谷幽蘭，靜靜地綻放在西部高原，讓自己的青春與一支小小的粉筆共舞，讓自己的執(zhí)著與一本薄薄的教材同行。她，就是青海西寧市南大街小學信息技術(shù)教師祁海蘭。
　　
　　一支粉筆的魅力
　　
　　2000年，祁老師來到了南大街小學。當時學校大部分電腦已陳舊老化，真正能使用的只有9臺，而上課班級卻有16個班，最多的班級人數(shù)達83人。面對困難，祁老師沒有退縮，她開始利用一切休息時間維修電腦，并在網(wǎng)上查找類似情況下同行們的經(jīng)驗，但都收效甚微。
　　一個偶然的機會，她發(fā)現(xiàn)學生們對語文老師通過畫圖講授課文內(nèi)容深感興趣，靈機一動：信息技術(shù)課能否也這樣上呢？于是，她嘗試課前把與本節(jié)課有關(guān)的窗口畫在黑板上，再出示本節(jié)課要完成的任務(wù)。上課時，把學生分成幾個小組，用競賽的形式猜出完成這個任務(wù)要用到菜單欄哪一個選項，畫出這個菜單欄的下拉菜單，再猜出應(yīng)該選擇下拉菜單中的哪一個選項，最后讓猜得最快、最準的小組代表到電腦前現(xiàn)場操作驗證，根據(jù)驗證大家一起總結(jié)得失。沒想到課堂氣氛異常熱烈，課堂成效十分顯著。祁老師的信息技術(shù)課成了最受學生歡迎的課，她本人也形成了自己獨特的授課風格。
　　一支小小的粉筆為學生打開了“信息之窗”。這些看似樸實，實際效果非常好的方法不僅為南大街小學信息技術(shù)課開辟了廣闊的發(fā)展空間，更對一些貧困地區(qū)如何解決在設(shè)備短缺的情況下走信息技術(shù)教育之路起到了借鑒作用。
　　
　　一本教材的誕生
　　
　　學校老師都說祁老師是“和時間賽跑的人”。她一個星期要上18節(jié)課，平時還要備課，維護所有的電教設(shè)備，擔任學校信息技術(shù)興趣小組的輔導(dǎo)老師等等。盡管平時工作繁忙，祁老師仍然時不時地給自己添活兒、加任務(wù)——為了使學生有更多的上課設(shè)備，祁老師準備利用業(yè)余時間將一些老化的設(shè)備進行更新維修。教學樓里一片沉寂，只有微機室里依然燈火通明；當別人已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)時，只有她背著兒子讓昏暗的路燈拉長了他們回家的身影。工作時，祁老師一邊維修，一邊給兒子講每個設(shè)備部件的名稱和功能。出人意料的是，短短幾天，孩子竟然能叫全這些設(shè)備的名稱，并能說出它們的基本功能。祁老師由此聯(lián)想到何不把這些廢舊設(shè)備充分利用起來，給學生上硬件基礎(chǔ)知識課！
　　接下來的困難又擺在她面前：教材從哪里來？“能不能給孩子們編寫適合我們學校設(shè)備實際情況的教材呢？”一向工作雷厲風行的她，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵后，很快付諸行動。這一次，她又一咬牙將年幼的兒子帶進了學校微機室，餓了一起啃口面包，渴了喝口白水。她把好的硬件組裝在一起，使這些設(shè)備重新為學校的低年級信息技術(shù)教學服務(wù)，把壞了的硬件歸類整理，將電腦中每一個硬件設(shè)備的名稱、功能以及這些硬件損壞以后計算機所可能出現(xiàn)的故障表現(xiàn)和修理方法都一一記錄下來，并將這幾萬字的記錄分類整理，進行教材的編寫。當她看到自己的心血凝聚成《計算機的組成和工作原理》教材，當她看到學生們的操作一次比一次嫻熟、信心一次比一次飽滿的時候，她體會到作為一名信息技術(shù)教師的成就感。
　　梅花香自苦寒來。經(jīng)過不斷地完善、補充，祁老師編寫的校本教材在全省的使用中引起了不俗的反響。祁老師的課堂教學方法也因此成了許多年輕教師學習的典范。
　　“用心做好平凡事，甘為人梯寫華章”。祁老師把這句話寫在她的工作簿上，因為她深知只有用自己的激情和智慧才能詮釋她的教育情懷。
　　
　　 （執(zhí)筆人：藍 海）