我是北京西城區(qū)一名普普通通的小學(xué)信息技術(shù)教研員。記得十年以前，當我開始負責本區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究工作的時候，一切都是從零起步。十年來，我親自帶隊組織信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，手把手地幫助一線教師們提高自身課堂教學(xué)水平，引導(dǎo)青年教師迅速成長，學(xué)會上課；十年來，我一直堅持開展有階段、有步驟的信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)工作；十年來，我不斷探索和實踐創(chuàng)新的教學(xué)理念，在把握信息技術(shù)學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，努力拓展學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和領(lǐng)域。
　　都說信息技術(shù)教師的教學(xué)基本功薄弱，在學(xué)校承擔的工作零碎而繁復(fù)。這些實際情況我都能從與一線教師們的交流中深切感受到。年輕教師對職業(yè)生涯的消極倦怠、對自身專業(yè)發(fā)展的盲目和無目標，讓我很是憂慮。我反反復(fù)復(fù)地告誡年輕的教師們：要做一名會上課、多讀書、肯動腦筋的老師，才能找到自身的定位。初涉教壇的教師一般不能很好地把握教學(xué)目標、教學(xué)重難點，怎么辦？我就從撰寫教案開始，手把手地將我的經(jīng)驗和理念毫無保留地傳遞給他們。北京中非論壇期間，中小學(xué)都提前放假了。安靜的西單小學(xué)里只剩下我和戴老師兩人。戴老師即將參加全國中小學(xué)機器人教學(xué)設(shè)計大賽，請我對教案再次修改把關(guān)。對照著教案初稿，我逐字逐句地修改完善，提出我的教學(xué)設(shè)想，我還結(jié)合日常所學(xué)習的教育心理學(xué)的知識，幫她分析現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，以及如何用教育心理學(xué)的觀點來處理多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系。我們兩人就這樣一邊討論一邊修改著，直到校長巡校路過推門進來，驚呼：“喲，都什么時候了，你們還在??！”我們這才發(fā)覺窗外的天不知道什么時候已經(jīng)漆黑了，都快晚上十點了。這個時候，我們兩人才想起來晚飯還沒顧上吃呢！經(jīng)過努力，戴老師的這節(jié)課獲得了全國比賽二等獎，她對課堂教學(xué)把握的信心也就更足了。
　　我深知：授之以魚不如授之以漁。當年輕教師們已經(jīng)逐漸學(xué)會上課的時候，應(yīng)該引導(dǎo)他們將更多的注意力轉(zhuǎn)移到“為什么要這么上、怎么上效果最好”的問題上來，作為教研員，我的身份地位應(yīng)該迅速從幕前手把手的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)為幕后善于引導(dǎo)的組織者。我借助西城教育研修網(wǎng)絡(luò)這個平臺，率領(lǐng)信息技術(shù)學(xué)科教師在區(qū)內(nèi)最先采取網(wǎng)上教研的形式，定時組織開展網(wǎng)上研修活動，針對具體的日常課堂教學(xué)問題，鼓勵大家開動腦筋、集思廣益，營造一種平等、和諧的教學(xué)研究氛圍。
　　多年來，信息技術(shù)學(xué)科反復(fù)講授的Office教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)失去了原有的新鮮感，甚至成為制約信息技術(shù)學(xué)科進一步發(fā)展的桎梏。如何拓展教學(xué)內(nèi)容，煥發(fā)學(xué)科生命力，一直是我思考的問題。從2002年開始，我嘗試學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新，相繼將機器人教學(xué)、CX-LOGO編程教學(xué)、Adobe數(shù)字課程等等，引入小學(xué)信息技術(shù)課堂，收效顯著。課堂有創(chuàng)意，教師上得生動，學(xué)生學(xué)得帶勁兒。目前，我正在做的一項工作是打通書本教材的章節(jié)，制作成分五個基本模塊（計算機基礎(chǔ)、畫圖、Word-PPT、網(wǎng)絡(luò)與綜合應(yīng)用、數(shù)字課程）和五個拓展模塊（機器人、LOGO編程、VB編程、網(wǎng)頁制作、圖像處理）的電子教材，制定周詳?shù)慕虒W(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、評價量表等等。這種將小學(xué)信息技術(shù)課分模塊教學(xué)，既能適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科限制課時、各校教學(xué)環(huán)境各異的現(xiàn)狀，又能使小學(xué)信息技術(shù)課的評價有章可循，便于初中教學(xué)內(nèi)容的銜接。
　　常言道：十年磨一劍?；叵胛沂甑男W(xué)信息技術(shù)教學(xué)教研經(jīng)歷，我倍感欣慰與自信。教研員不應(yīng)該是高高在上、空擺架子的說教者，而應(yīng)該是用一顆赤誠的心，與一線教師打成一片的關(guān)懷者，更應(yīng)該是幫助教師不斷提升、甘為人梯的引導(dǎo)者。十年的執(zhí)著與堅持，緣于我對教學(xué)研究工作的無比熱愛，這種熱愛又激發(fā)著我每時每刻都能用一種開放的心態(tài)去接受、去領(lǐng)會新的事物和新的理念，去拓展我的教學(xué)視野，反思我的教研工作；十年的堅守與傾注，并沒有耗盡我的工作熱情，反倒演化成推動我工作不斷向前的動力，去探究未曾開發(fā)的新領(lǐng)域。面對下一個十年，我依然充滿信心！
　?。▓?zhí)筆人：朱 慧）