“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，預(yù)設(shè)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著前導(dǎo)與定向功能，直接決定教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果?！邦A(yù)設(shè)”和“生成”是相伴而生的，有人想當(dāng)然地認(rèn)為二者是對(duì)立的，實(shí)則不然，只有課前精心預(yù)設(shè)，才會(huì)產(chǎn)生課堂上的動(dòng)態(tài)生成，只有以“預(yù)設(shè)”促“生成”，才會(huì)讓課堂更富有活力。尤其在新課程改革的背景下，課前預(yù)設(shè)是重建課堂教學(xué)藝術(shù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而智慧的預(yù)設(shè)將會(huì)讓你的課堂更加精彩!筆者以信息技術(shù)課為例談?wù)勵(lì)A(yù)設(shè)的具體做法。
　　
　　一、把握預(yù)設(shè)精彩的時(shí)機(jī)
　　
　　1.在新舊知識(shí)連接處預(yù)設(shè)
　　任何新知識(shí)的獲得都離不開(kāi)原有的知識(shí)基礎(chǔ)。為此，教師要在新舊知識(shí)的連接處選準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生探求新知的愿望。如在教學(xué)PowerPoint插入圖片時(shí)，由于學(xué)生有了Word知識(shí)基礎(chǔ)，我決定讓學(xué)生自主探究如何在PowerPoint中插入圖片。通過(guò)自主探究和小組討論，他們不僅學(xué)會(huì)了插入圖片，還知道圖片的來(lái)源是多渠道的：有的圖片來(lái)自剪貼畫(huà)，有的是從網(wǎng)上下載的，有的是利用自選圖形自己畫(huà)的，還有一些是來(lái)自郵箱里的照片……
　　2.在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)預(yù)設(shè)
　　教學(xué)重點(diǎn)是教材最重要、最本質(zhì)的內(nèi)容，是一節(jié)課的核心，是師生共同努力的主攻方向。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生難以理解或容易與已學(xué)知識(shí)相混淆的知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生尋求攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口，是教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是預(yù)設(shè)課堂教學(xué)的精彩之處。如以前在學(xué)習(xí)“復(fù)制”、“粘貼”命令時(shí)，總有部分學(xué)生很納悶地問(wèn)：“老師，‘復(fù)制’命令怎么無(wú)效啊？”因?yàn)樗麄儧](méi)有選中復(fù)制對(duì)象就選用“復(fù)制”命令了。于是，我對(duì)以后的課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)，把這個(gè)學(xué)生容易忽略的問(wèn)題用9個(gè)字概括“先選中，后復(fù)制，再粘貼”。這樣一來(lái)，學(xué)生操作時(shí)就不會(huì)忘記步驟了，輕而易舉地掌握了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
　　3.在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)預(yù)設(shè)
　　學(xué)生在進(jìn)行嘗試操作或探究活動(dòng)時(shí)，往往時(shí)而冥思苦想，時(shí)而茅塞頓開(kāi)，既有失敗的苦澀，又有成功的喜悅。這種苦中有樂(lè)、憂中有喜的情形也是預(yù)設(shè)精彩的結(jié)果。如編程時(shí)的一題多解、繪畫(huà)時(shí)的一圖多畫(huà)等。在教學(xué)生風(fēng)車的畫(huà)法時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力，我沒(méi)有按照教材上步驟煩瑣的風(fēng)車畫(huà)法進(jìn)行教學(xué)，拓寬了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生探究更多、更簡(jiǎn)單的畫(huà)法，結(jié)果學(xué)生竟然想出另外五種更為簡(jiǎn)潔的方法，從中享受到探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力和批判精神。
　　4.在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)預(yù)設(shè)
　　新課標(biāo)要求設(shè)置問(wèn)題和練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況設(shè)置不同層次的練習(xí)，太難不利于培養(yǎng)學(xué)生自信心，太容易學(xué)生又不感興趣，因此練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要有基礎(chǔ)題又要有提高題，還要有發(fā)展題，讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
　　如學(xué)完“復(fù)制”、“粘貼”命令后，結(jié)合美術(shù)課上的“二方連續(xù)”和“四方連續(xù)”進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)《夏夜的星空》。練習(xí)從易到難，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展和提高。由于其中的“星星”有大有小，顏色不一，教師讓學(xué)有余力的學(xué)生思考怎樣把復(fù)制來(lái)的圖形變大變小。（課上只講復(fù)制、粘貼完全相同的圖形，并沒(méi)有講如何改變大小。）
　　
　　二、預(yù)設(shè)精彩的方法
　　
　　1.創(chuàng)設(shè)情景法
　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索和思考的欲望，從而生成課堂教學(xué)的精彩。如針對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)中“層”的教學(xué)，課前準(zhǔn)備好關(guān)于“層”的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，藍(lán)藍(lán)的天空悠悠地飄著幾朵白云，綠如地毯的草地上小花在開(kāi)、蝴蝶在飛、小鳥(niǎo)在唱。如此美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入美的情境，激發(fā)了他們探究新知的欲望，急不可待地尋求解決問(wèn)題的方法。
　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
　　教學(xué)過(guò)程中，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)巧妙地隱含在一個(gè)或幾個(gè)典型的任務(wù)之中。學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)主動(dòng)探究、共同協(xié)作，在教師的引導(dǎo)下，由表及里、由淺入深地完成具有一定梯度的各個(gè)任務(wù)，從而學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到建構(gòu)知識(shí)的目標(biāo)。如在教學(xué)Word中的“插入表格”內(nèi)容時(shí)，教師出示課前做好的課程表，當(dāng)學(xué)生看到用Word軟件能做出如此漂亮的課表時(shí)，一種想知道“如何做”的好奇心油然而生，自主探究學(xué)習(xí)也就水到渠成。
　　3.設(shè)置懸念法
　　教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔精彩的語(yǔ)言、生動(dòng)傳神的表情，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能集中地演化成一個(gè)懸而未決的“謎團(tuán)”，并適時(shí)地拋給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，以引起學(xué)生的積極思考和廣泛參與，從而生成精彩課堂。如在教學(xué)“日期和時(shí)間的設(shè)置”時(shí)，我是這樣引入的：“如果你們告訴我你出生的日期，我能說(shuō)出那天是星期幾。我還知道明年的六一兒童節(jié)是星期幾，你們猜猜看，我是怎樣知道的？”
　　4.實(shí)踐操作法
　　信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)，生成精彩。如在教學(xué)保存文件時(shí)，我讓已會(huì)保存文件的學(xué)生在全班同學(xué)面前演示保存文件的操作步驟，并提醒其他學(xué)生注意他將文件保存在什么位置。當(dāng)我重新啟動(dòng)電腦，再打開(kāi)學(xué)生剛才保存文檔的文件夾后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)剛保存的文件找不到了。此時(shí)，他們會(huì)提出很多猜測(cè)。當(dāng)我告訴學(xué)生原因是“還原卡”使C盤(pán)受保護(hù)后，學(xué)生恍然大悟，不僅記住了文件的保存位置，還明白“還原卡”是怎么一回事兒，文件要保存在系統(tǒng)盤(pán)之外的D盤(pán)或E盤(pán)。
　　5.比賽法
　　基于學(xué)生好勝和樂(lè)于表現(xiàn)的心理特征，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師生、生生或小組之間的操作比賽。例如在進(jìn)行指法教學(xué)時(shí)，教師在學(xué)生基本掌握指法的規(guī)則后組織學(xué)生進(jìn)行指法輸入比賽，既避免了枯燥無(wú)味的機(jī)械練習(xí)，提高了學(xué)生的興趣，又在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了操作技能。
　　6.激勵(lì)法
　　為了激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)經(jīng)常對(duì)一些肯動(dòng)腦筋且表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。比如：只要學(xué)生能在一定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以玩一些他們喜歡的在線小游戲。有了這些激勵(lì)措施，大部分學(xué)生就會(huì)全身心地投入到任務(wù)中來(lái)，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再偷懶，而是為解決問(wèn)題要么自己想辦法，要么求助于老師和同學(xué)。
　　7.課程整合法
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，整合其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)往往更有利于學(xué)生理解知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。如美術(shù)課上的“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”，在美術(shù)課上不易理解、很難實(shí)現(xiàn)，可在“畫(huà)圖”中卻非常容易操作，學(xué)生興趣盎然。通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)制作可以讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)課上的三角形（包括平行四邊形、梯形和圓）面積公式推導(dǎo)過(guò)程，這種在理解基礎(chǔ)上的記憶效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)枯燥無(wú)味的機(jī)械識(shí)記。我還常常讓高年級(jí)學(xué)生把語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)做成小報(bào)或網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)資料以及學(xué)生之間相互交流豐富所學(xué)知識(shí)；低年級(jí)學(xué)生根據(jù)提供的畫(huà)面“寫(xiě)”出古詩(shī)，或根據(jù)自己的理解把古詩(shī)的意境畫(huà)出來(lái)等。這樣一來(lái)，學(xué)生不再單純地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而是進(jìn)行綜合的多學(xué)科學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式深受學(xué)生歡迎。
　　采用“師生換位法”、“小助手法”等也能產(chǎn)生課堂精彩。
　　
　　三、預(yù)設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題
　　
　　首先，我們強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，又不能迷信預(yù)設(shè)，不受預(yù)設(shè)約束，在科學(xué)的預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教者的匠心。其次，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在做好預(yù)設(shè)的同時(shí)，要估計(jì)并處理好課堂中的動(dòng)態(tài)生成，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，讓精彩的預(yù)設(shè)與創(chuàng)新的生成相得益彰。再次，教師要扮演好不同的角色。如學(xué)生遇阻時(shí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、激發(fā)探究熱情的鼓動(dòng)者、學(xué)生侃侃而談的傾聽(tīng)者。最后，教學(xué)預(yù)設(shè)要富有新意。這樣才能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，牽動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。教師要及時(shí)抓住可能生成精彩的時(shí)刻，進(jìn)行新穎別致的預(yù)設(shè)，從而通過(guò)精彩的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的智力向更高層次、更高境界發(fā)展。
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“用一生準(zhǔn)備一節(jié)課。”足見(jiàn)課前預(yù)設(shè)的重要。只要我們?cè)陬A(yù)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)，把握預(yù)設(shè)精彩的時(shí)機(jī)、方法及要點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就一定能使課堂教學(xué)更加精彩。
　　
　　
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