隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了更適用于課堂上教學(xué)互動(dòng)的工具——交互白板。交互白板因其強(qiáng)大的交互性、操作簡(jiǎn)便、能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、能幫助學(xué)生更有效地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容等等優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越被大家認(rèn)可和接受。交互白板的出現(xiàn)為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。從這個(gè)角度出發(fā)，本文探討交互白板在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用模式及方法。
　　
　　一、交互白板在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用模式
　　
　　根據(jù)交互白板對(duì)教與學(xué)的作用以及漢字教學(xué)本身的規(guī)律，并借鑒國(guó)外基于交互白板識(shí)字教學(xué)的方法，我們認(rèn)為可以采用如下的應(yīng)用模式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
　　識(shí)字前，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。
　　1．呈現(xiàn)生字
　　呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生對(duì)生字的字形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。呈現(xiàn)的方法有兩種，一是直接在白板上呈現(xiàn)，二是從白板資源庫(kù)中拖出生字。
　　2．拼音識(shí)字
　　呈現(xiàn)生字的拼音，并讀出生字的正確字音。呈現(xiàn)的方法可以有以下兩種。方法一是用與白板頁(yè)面底色相同的顏色覆蓋住生字的拼音，呈現(xiàn)時(shí)再取消覆蓋物。方法二是從資源庫(kù)中調(diào)出已預(yù)先準(zhǔn)備好的生字拼音。這些方法可以充分體現(xiàn)出交互性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后再給生字讀出正確的拼音。
　　3．分析字形
　　這是識(shí)字部分的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)主要包括教師運(yùn)用多種方法講解生字的字義、字形的構(gòu)成（對(duì)于只要求會(huì)認(rèn)的字不必分析字形）以及教師對(duì)生字的范寫。這一部分要注意音形義的結(jié)合，注意與生活實(shí)際和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，注意與具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合，同時(shí)注意識(shí)字方法的引導(dǎo)。
　　如圖1所示，隨著轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，形旁“氵”、“馬”“女”、“亻”便分別與聲旁“也”組成四個(gè)不同的形聲字——池、馳、她、他。這樣一種有童趣而又極富智慧的拼字游戲，不但能讓小學(xué)生在快樂(lè)的游戲中輕松地掌握一批具有規(guī)律的漢字，而且也形象地告訴了學(xué)生形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的：聲旁表音，形旁表示字義的類屬。
　　
　　圖1
　　生字講解完后，可以指導(dǎo)學(xué)生“書空”。
　　4．鞏固練習(xí)
　　鞏固練習(xí)包括兩方面的內(nèi)容，一是鞏固生字的交互練習(xí)，二是教師指導(dǎo)學(xué)生書寫要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字。
　　交互白板有強(qiáng)大的交互功能，借此可以設(shè)計(jì)一些生字的交互活動(dòng)，以鞏固所學(xué)生字。生字的學(xué)習(xí)是需要重復(fù)的，但是單一的重復(fù)容易使小學(xué)生疲勞和厭倦，因此應(yīng)該設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)形式。
　　學(xué)生完成上面的生字練習(xí)后，可以要求學(xué)生在書上或本上寫出生字，同桌檢查，然后利用交互白板和實(shí)物投影儀相連，把學(xué)生書寫的生字轉(zhuǎn)變成圖片（這樣能夠避免實(shí)物投影儀不能清晰顯示學(xué)生書寫的弊端），并向?qū)W生展示，在交互白板上勾畫出學(xué)生書寫的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)的方法。同時(shí)，把每次所展示的學(xué)生作品保存起來(lái)，總結(jié)歸納出學(xué)生在書寫時(shí)易犯的錯(cuò)誤，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。
　　5．應(yīng)用提升
　　應(yīng)用提升指的是通過(guò)閱讀和寫作文或日記的方法進(jìn)一步鞏固所學(xué)的漢字，并擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量。這里的閱讀指的是獨(dú)立閱讀，這種方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)應(yīng)選擇適合兒童閱讀并能對(duì)兒童的人文教育、良好品德的養(yǎng)成、熱愛(ài)科學(xué)等有影響的讀物，比如，蒙學(xué)讀物（如三字經(jīng)、千字文、百家姓、弟子規(guī)等）、童話故事、唐詩(shī)、科普類書籍等。為幫助學(xué)生們更有效地閱讀，可以討論在獨(dú)立閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞該怎么辦，遇到難詞如何應(yīng)對(duì)等，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)使用相應(yīng)的方法。教師可以組織學(xué)生們定期搞一個(gè)讀書沙龍，利用交互白板匯報(bào)自己的讀書情況以及在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)的漢字。
　　至于寫作，在初級(jí)階段，可以先進(jìn)行寫話練習(xí)，之后再進(jìn)行作文練習(xí)。學(xué)生完成作品后，把學(xué)生的作文轉(zhuǎn)變成數(shù)字材料，在交互白板上再用不同的顏色勾畫出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并指出如何修改。根據(jù)筆者的實(shí)驗(yàn)顯示，學(xué)生比較喜歡當(dāng)面批改，這能逐漸幫助他們有效地提高修改作文的能力。
　　還可以利用循環(huán)日記的方法，幫助學(xué)生鞏固、提高識(shí)字量。這種方法的一般做法是分成幾個(gè)小組，每個(gè)組使用同一個(gè)日記本輪流寫日記，每個(gè)學(xué)生在寫日記前都會(huì)主動(dòng)閱讀前面同學(xué)的日記，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生提高識(shí)字量。
　　
　　二、交互白板識(shí)字的教學(xué)方法
　　
　　在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，交互白板在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)更多的交互等方面確實(shí)有其他媒體不可取代的優(yōu)勢(shì)，也確實(shí)深受小學(xué)生們的喜愛(ài)。但是，要想取得更有效的教學(xué)效果，同樣需要一定的教學(xué)方法。
　　1.拆字、合字法
　　教師可以把一些字按部件、構(gòu)造分成兩部分或三部分，再利用交互白板把這些字重新組合起來(lái)，進(jìn)行字形分析。利用此法還可以進(jìn)行生字的鞏固練習(xí)。
　　如教“滅”字時(shí)，先把它拆分成“一”和“火”，再利用交互白板的交互性把這兩個(gè)部件組合成“滅”，“火上加了蓋，火就熄滅了”（如圖2）。這種方式更為形象直觀，便于學(xué)生記憶。為了能夠充分發(fā)揮交互白板的這種交互性，應(yīng)該開(kāi)發(fā)適用于交互白板使用的漢字部件庫(kù)。還可以按漢字部件制成卡片分給學(xué)生，讓學(xué)生拼一拼、拆一拆、合一合，看看分別都能組成哪些新的字。
　　
　　圖2
　　
　　2.游戲鞏固法
　　利用交互白板設(shè)計(jì)一些靈活多樣的生字鞏固練習(xí)。比如，給生字找相應(yīng)的讀音，獨(dú)體字或部件組合成漢字的釣魚、摘蘋果等的練習(xí)活動(dòng)。
　　例如，在交互白板上出示一幅畫著池塘的畫，池塘里有許多魚及拼音或?qū)W過(guò)的漢字。根據(jù)池塘外的拼音或漢字，學(xué)生拖出對(duì)應(yīng)的魚，即漢字或拼音，組成詞。為了增加這項(xiàng)活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，這個(gè)活動(dòng)可以按小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。
　　3.給句子排序
　　教師提出一個(gè)主題，列出幾個(gè)與主題相關(guān)的句子（句子中或要寫的話中最好含有學(xué)生學(xué)過(guò)的漢字），（上接第35頁(yè)）讓學(xué)生排序。排序正確后，讓大家把話說(shuō)完整，再把說(shuō)完整的話寫出來(lái)，把口頭語(yǔ)言變成書面語(yǔ)言。這就與寫話和寫作聯(lián)系起來(lái)了。
　　4.配圖法
　　低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合圖畫識(shí)字能有效地提高學(xué)習(xí)效率，更何況漢字是象形文字，源于圖畫，不少字雖經(jīng)幾千年嬗變，仍保留了造字之初的形象，如日、月、水、火、山、石、田、目、鼎、飛等。教學(xué)這些字，教師在交互白板上畫出簡(jiǎn)筆畫或用交互白板展示相關(guān)圖片，學(xué)生依形識(shí)記就很容易掌握了。有些字教師做一些提示，學(xué)生也很容易領(lǐng)會(huì)掌握。如“飛”字，教師畫一只鳥或展示一張鳥在展翅的圖片并提示，橫折彎鉤像鳥的身軀，彎鉤里的一撇一點(diǎn)是小鳥展開(kāi)的翅膀。
　　5.標(biāo)色法
　　把一個(gè)字中應(yīng)引起注意的部分用其他顏色特別標(biāo)出，這種方法稱為重點(diǎn)部件分析法。
　　除此之外，識(shí)字教學(xué)還應(yīng)與生活相聯(lián)系，如認(rèn)識(shí)廣告牌中的生字，路牌名、站臺(tái)名、超市名稱等。對(duì)于一些動(dòng)詞，可以借助動(dòng)作來(lái)完成。
　　交互白板能夠幫助解決信息技術(shù)與課堂的深度整合問(wèn)題，能夠增強(qiáng)師生、生生以及師生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互，比目前廣泛使用的其他媒體確實(shí)有無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但是交互白板只是一種媒體，還需要人來(lái)利用。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮交互白板的作用和優(yōu)勢(shì)，取決于教師的素質(zhì)及教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]范寶舟.論馬克思交往理論及其當(dāng)代意義[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)