教學(xué)內(nèi)容及背景
　　
　　《只有一個地球》是一篇非?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文。教材安排此文為一篇閱讀課文。它從地球美麗、渺小，自然資源有限，人們移居到其他星球的可能性非常渺小三個方面，闡述了人們要保護(hù)地球的原因，喚醒學(xué)生們保護(hù)資源與環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成一種綠色的生活方式，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。
　　教學(xué)的設(shè)計思路
　　以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實際需求和實際狀況為本，突出閱讀課的特點，通過學(xué)生對文本的自讀、自悟，使之感受語言文字的魅力及說明方法恰當(dāng)運(yùn)用的精妙之處，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用已有的知識，依據(jù)教學(xué)資源，選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練。
　　在本課的教學(xué)設(shè)計上，力求通過恰當(dāng)、適時、有重點地使用IRS反饋技術(shù)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生對文章整體把握及語言文字深入理解的目的，突出語文課的語言文字訓(xùn)練，提高課堂的教學(xué)效率。力圖借助網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能將學(xué)習(xí)的方法在閱讀實踐中加以運(yùn)用。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　第一環(huán)節(jié)：引入課文，理清層次
　　師：同學(xué)們，《時代周刊》這本雜志每年都要評選新聞人物，你們知道1998年評選的新聞人物是誰？（學(xué)生猜不出，教師板書——地球）
　　學(xué)生露出驚奇的眼神。教師出示課件——轉(zhuǎn)動的地球。
　　師：地球為什么會被評為新聞人物？讓我們隨作者一起走進(jìn)課文。
　　學(xué)生默讀課文，思考：課文從哪幾方面說明我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？
　　教師出示課件：
　　問題：課文從哪幾方面說明我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？
　　三方面：四方面：
　　①美麗、渺?、倜利悺⒚煨?br/>　?、谧匀毁Y源有限②自然資源有限
　　③移居可能性很?、垡凭涌赡苄院苄?br/>　　④我們要保護(hù)地球
　　學(xué)生有的選擇三方面，有的選擇四方面。
　　師：第四方面是我們今天分歧的焦點，讓我們到書中找答案。
　　指名讀8～9自然段，想想這部分主要寫的什么（理清文章脈絡(luò)）。
　　提示學(xué)生要學(xué)會審題，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次選擇，了解學(xué)生對文章整體把握的情況，為深入地學(xué)習(xí)做好鋪墊。
　　第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，理解課文意思
　　再次默讀課文，學(xué)生對哪一方面感興趣，就重點讀一讀這部分內(nèi)容，想想作者用什么方法來說明這個意思。
　　學(xué)生默讀，讀后交流一下結(jié)果。集體交流學(xué)習(xí)、匯報。
　　學(xué)習(xí)第一方面，體會“地球非常美麗”和“地球很渺小”。
　　抓住文中的詞句進(jìn)行細(xì)讀品味，歸納說明的方法。
　　第一句：地球又是一個半徑只有六千三百千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（列數(shù)字、打比方）
　　第二句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）
　　教師寫副板書：列數(shù)字、打比方、作比較說明。
　　學(xué)生還可以讀一讀其他的句子，說一說運(yùn)用了什么說明方法。
　　學(xué)習(xí)第