集體備課并不是一個(gè)新名詞，各式各樣的集體備課機(jī)制已經(jīng)發(fā)展得比較完備。新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要有合作精神，有關(guān)專家還總結(jié)出了教師相互合作的七大益處（心理支持、產(chǎn)生新想法、示范合作、汲取力量、減少工作負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)、支持變革）。在信息社會(huì)和新課程改革背景下，教師必須具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，必須掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，最大限度地利用好資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果。
　　新課程實(shí)施以來(lái)，我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)來(lái)集體備課、編制課件、設(shè)計(jì)考題、查閱資料和應(yīng)用多媒體授課等，要求教師在分析學(xué)生成績(jī)、與同事交流和開展網(wǎng)絡(luò)討論等日常事務(wù)處理方面，盡可能使用電腦，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生、家長(zhǎng)交流。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，我們嘗試以課前集體備課的方式提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性；課后以集體評(píng)價(jià)的方式發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)收獲與教學(xué)遺憾，在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平，收到了較好的效果。
　　
　　一、備課前精心準(zhǔn)備
　　
　　許多教師經(jīng)常把集體備課當(dāng)成是找教案，為什么會(huì)這樣？當(dāng)我們實(shí)際備課時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上不斷涌現(xiàn)新的教育教學(xué)成果，有的甚至是特級(jí)教師、教育專家的教案精選，用老師們的話說(shuō)：“放著這么優(yōu)秀的教案不用多可惜！”顯然，教師把集體備課的內(nèi)容窄化為推薦或照搬名家的現(xiàn)成教案。當(dāng)然，專家們的作品值得學(xué)習(xí)，其他途徑得到的資料也可借鑒，但這并不等于可以照搬照用別人的教案。教師需要?jiǎng)?chuàng)造出特有的班級(jí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)表達(dá)自己的教育理念。因此，教師一方面要勇于開拓、大膽創(chuàng)新，另一方面要互相合作，從集體中獲取知識(shí)，汲取力量。
　　我們充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要求教師的備課必須打破陳規(guī)，各抒己見(jiàn)、張揚(yáng)個(gè)性、突出創(chuàng)新。為了減少盲目性，開學(xué)初，各科組長(zhǎng)組織一次集體備課，討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。主備教師必須提前深鉆教材，搜集相關(guān)信息，設(shè)計(jì)教案，在集中討論前兩天把教案上傳到學(xué)校的ＦＴＰ，讓組內(nèi)的每位教師可以閱讀，同時(shí)準(zhǔn)備好主講內(nèi)容。輔備教師在活動(dòng)前必須熟悉教材，考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真閱讀主備教師的教案，提出自己的觀點(diǎn)，在教案的１／４空白處作適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)調(diào)整，也上傳到學(xué)校的ＦＴＰ，同時(shí)還要看看其他教師對(duì)這一課的修改意見(jiàn)，為組內(nèi)集中交流作好充分準(zhǔn)備。
　　
　　二、備課中加強(qiáng)交流
　　
　　在分組活動(dòng)前，我們組織教師對(duì)上一次集體備課中存在的問(wèn)題，以講座輔導(dǎo)的形式，花半小時(shí)給予專業(yè)引領(lǐng)指導(dǎo)，然后再分組活動(dòng)，活動(dòng)中主備教師在主講之前先交流上一次教后反思，摘記其有參考價(jià)值的反思材料?；顒?dòng)的地點(diǎn)一般都在學(xué)校的電腦室里，教師每人一臺(tái)電腦，一邊看ＦＴＰ上主備教師上次上傳的教案，一邊聽(tīng)主備教師結(jié)合自己的教案，闡述其主講內(nèi)容。輔備教師針對(duì)主備教師的教案，各抒己見(jiàn)，進(jìn)行討論交流。最后組內(nèi)的每一位教師根據(jù)自己本班的實(shí)際情況，參考組內(nèi)教師有參考價(jià)值的意見(jiàn)，直接在電腦上進(jìn)行修改補(bǔ)充，形成個(gè)性化、特色化的教案。
　　集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)、學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，以及教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
　　每次激烈討論后，均由這一課的主講教師負(fù)責(zé)把本課的備課內(nèi)容整理好，把教師們積極收集的與課文有關(guān)的圖片、朗讀聲音、視頻、課件等相關(guān)資料，形成教材素材庫(kù)，上傳學(xué)校的ＦＴＰ，與同組的教師在校內(nèi)共享。各教師看到資料后，必須根據(jù)本班具體情況，對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性的完美結(jié)合。教師們還可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的教師進(jìn)行在線交流、探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
　　
　　三、備課后注重完善
　　
　　人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求教師一課一反思，及時(shí)記下課堂上發(fā)生的事件，對(duì)自己的教后情況進(jìn)行反思。每次集體備課時(shí)首先討論交流上周的教后感，必要時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家解難釋疑，為下一輪備課活動(dòng)做必要的準(zhǔn)備。
　　在課堂教學(xué)中，我們積極鼓勵(lì)、提倡教師的特色教學(xué)、個(gè)性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和差異發(fā)展，充分發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。第二、三執(zhí)教人在授課之前，先通過(guò)多媒體課件進(jìn)行說(shuō)課，借鑒主備教師的先進(jìn)教學(xué)思想，借鑒主備教師的合理教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)靈活教學(xué)手段，所有的改進(jìn)與繼承都可以通過(guò)屏幕向全組的教師展示。這樣的做法，既清晰明了，又翔實(shí)地記錄了教師們參與教學(xué)研究的全過(guò)程。
　　我們還鼓勵(lì)教師之間，尤其是同一備課小組的教師之間（對(duì)教學(xué)內(nèi)容更熟悉）互相聽(tīng)課、評(píng)課。在評(píng)價(jià)中，盡量多做縱向比較，即找出執(zhí)教者本次教學(xué)較之以往教學(xué)更合理、更科學(xué)的地方；指出執(zhí)教者在哪些方面有所創(chuàng)新（哪怕只是點(diǎn)滴），對(duì)其創(chuàng)造性的勞動(dòng)予以積極的肯定；鼓勵(lì)執(zhí)教者嘗試使用多種教學(xué)方法，并幫助其逐漸完善富有個(gè)性的教學(xué)方法。特別是對(duì)年輕教師，更是講清原因，讓其真正理解“為什么這樣做”，同時(shí)能感悟出“自己應(yīng)該怎么做”?？傊?，不管是評(píng)課者還是執(zhí)教者，人人都是以平等交流的方式，做到評(píng)中帶學(xué)，達(dá)到“評(píng)一課、促多人、帶一方”的目的。
　　通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們真切感受到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所蘊(yùn)含的巨大優(yōu)勢(shì)，教師的集體備課在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)有力的支持下已經(jīng)顯示出了巨大的優(yōu)勢(shì)和無(wú)窮的魅力，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用使我們實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革，實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)化的教育效果。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)研究中還是一個(gè)新興事物，還有許多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯?、探索，相信通過(guò)不懈的努力與積淀，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中會(huì)大有作為。
　　(作者單位：浙江臨海市汛橋小學(xué))